試談英語課堂教學和諧環境的創設

摘要新課程英語教學認為，關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，不僅能夠緩解英語課堂教學的緊張氛圍，還能夠激活學生的英語學習主動性和積極性，提高課堂教學的效率。營造良好的教學環境氛圍，通過外在的教育與影響，來激活學生學習的潛能和激情，為他們的英語實踐活動起到積極地促進推動作用。英語課堂教學的環境創設就是要在發揮學生學習主體地位和作用的基礎上，以環境的來實現熏陶教育的功能，從而發揮英語語言的人文性和交際性的特點。良好教學環境的創設，能夠在充分展現語言綜合技能運用的基礎上，優化課堂教學過程和方法，促進學生情感態度和審美價值觀的健康發展。

關鍵詞英語課堂教學環境創設策略

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

《全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)》在“教學建議”中倡導:“關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍”。課程標準認為，積極的情感環境氛圍，具有如下的教學意義:(1)能夠激活學生的學習潛能和興趣，增強他們的學習內驅動力;(2)能夠更好的幫助學生進行語言交流，以體現英語的交際性本質功能;(3)能夠促進師生的和諧發展，實現教學相長的目標;(4)能夠培養學生正確的情感態度和審美價值觀，促進他們非智力因素的健康發展。正是基于以上的認識，筆者以為，營造和諧的教學環境氛圍，一方面，是課程教學的人文性和交際性的本要求;另一方面，能夠激活學生的英語學習思維和語言感知，促進學生英語綜合素養的提高。

1 創設英語課堂教學和諧環境的意義

(1)創設英語課堂教學和諧環境是英語語言交際性本質的必然要求。英語的本質就在于交際，而交際則又離不開一定的環境，如果創設和諧的教學環境，不僅能夠幫助學生打開英語表達思維，還能夠增強他們語言交流表達的欲望。

(2)創設英語課堂教學和諧環境是英語教學過程的需要。新課程英語教學倡導運用“任務型”教學途徑來提高學生的英語基礎知識和基本技能，和諧教學環境的創設則是上述教學任務的具體升華，能夠優化課程教學過程和方法。

(3)創設英語課堂教學和諧環境有助于建立新型的師生關系。新課程英語教學認為，構建和諧的師生關系，一方面，能夠發揮環境的育人作用，提高課堂教學的有效性;另一方面，便于營造民主、平等的教學氛圍，實現教學相長的目標。

2 創設英語課堂教學和諧環境的策略

2.1創設輕松自由學習環境，激活學生學習興趣

學生是英語學習的主體，更是自我發展和提高的活力因素。營造出輕松自由學習環境，一方面，能夠緩解學生學習的緊張心理，激活他們的英語學習思維和語言感知;另一方面，便于他們加深對文本的理解和感悟，拓寬他們的學習知識視野，提高他們的英語語言思維想象能力。

筆者以為，創設輕松自由學習環境，激活學生學習興趣，應該注重以下幾方面:(1)為學生的自主閱讀和主動探究提供一種和諧的教學環境氛圍，鼓勵學生在自由的環境氛圍下能夠靈活地學習和發展;(2)讓學生成為課堂教學的主體，建議學生運用多元化的學習方法積極參與課堂教學實踐活動，使得課堂成為一種“議論紛紛”的動態教學，激活學生的學習潛能;(3)構建和諧的新型師生關系，體現平等的交流性，學生能夠通過師生雙方的平等交流，不斷調整學習心態，以體現自身的價值;(4)運用包容的心態對待學生在學習中所犯的錯誤，讓學生的學習反思的過程中，不斷地調整學習策略，以提高他們的英語基礎知識和基本技能。

例如，在《牛津初中英語》(Fun with English)(下同)9AUnit1Star signs的“Reading What is your star signs?”教學中，筆者就通過營造輕松自由的教學環境來激活學生的學習興趣。這些方法主要有:(1)鼓勵學生在自由閱讀過程中找出文章中的星座，越多越好，以此來激活他們的閱讀學習興趣;(2)建議學生通過互相提問的方式來了解同學的生日，并寫出同桌的星座;(3)教師深入學生的學習探究過程中，并通過如下的問題探究來了解星座的特征:①What is your classmate’s star signs?②What’s the character of your classmate’s star signs?③Do you think it is very interesting?(4)建議學生運用小品表演的方式來表現這些星座，以此來呈現文本教學的動態過程。

2.2創設和諧自由交流環境，增強學生學習情感體驗

在英語教學過程中，創設和諧自由交流環境，一方面，能夠更好地體現文本課程的學習過程和方法，讓學生的學習交流成為他們接受知識和增長技能的重要組成部分;另一方面，能夠豐富學生的學習情感，增強他們學習的內驅動力。

例如，在8A Unit 2 School life的教學中，筆者就運用了如下的教學方法進行教學:(1)利用多媒體播放“Life in a British school”和“Life in an American school”的有關畫面;(2)要求學生就如下問題進行思考探究和交流:①If your classmate ask life in an American school， what do you say? ②What’s the different of life in British school and American school?③Which school life do you like?(3)要求學生就自己的學校生活寫一篇文章，以此來進行學習反思。

2.3借助生成性評價，增強學生學習自信心

課堂的教學評價時不可忽視的重要方面。新課程英語教學認為，運用生成性評價方式，一方面，能夠讓學生在看到自身的學習閃光點的基礎上能夠進一步地學習發展;另一方面，能夠增強他們學習的自信心，滿足學習發展需要。

筆者以為，借助生成性評價，增強學生學習自信心，主要表現在:(1)注重學生的學習過程和方法，找出其中的合理有效之處，讓學生繼續保持和發揚;(2)尊重學生的個體發展差異，運用合理的教學目標來滿足學生的學習發展需要;(3)鼓勵學生在自主學習和主動探究的基礎上能夠生成更多的學習成果。

3 創設英語課堂教學和諧環境的幾點思考

(1)創設英語課堂教學和諧環境應該注意激活學生的學習主動性和積極性。學生是課程學習的主體，和諧環境的創設應該以學生的學習發展需要為宗旨，讓學生成為和諧環境的享有者。

(2)創設英語課堂教學和諧環境應該與文本的學習內容相一致。文本時學生學習英語的重要載體，而和諧環境的創設則是為文本的學習提供一種外在方法，能夠幫助學生加深對內容理解感悟。

(3)創設英語課堂教學和諧環境應該為學生英語知識和技能內化生成提供發展途徑。學生在這樣和諧的教學環境氛圍之中，不僅能夠有助于增強學習思維，還能夠培養正確的語言感知能力。

綜上所言，創設和諧的教學氛圍，不僅能夠活躍課堂教學的氛圍，讓學生的學習情感和主觀能動性得到充分的激發和施展，還能夠豐富學生的英語語言知識，培養他們正確的跨文化學習意識和表達方式，提高他們綜合語言運用的規范性和有效性。