職業技術學校電子專業教學優化策略

摘要電子專業是職業技術學校電類專業的一門重要課程。搞好這門課程的教學不僅能使學生具備必須的電子技術基本知識，同時也能為他們后續學習奠定堅實的基礎。隨著教學改革步伐的加快，傳統電子專業教育教學方法已經很難適應社會發展的需要，構建科學合理的教育教學策略已刻不容緩。

關鍵詞電子課程知識實踐

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

教育教學改革既要能充分體現當代社會的實際需求，又要能充分考慮科學技術的發展趨勢。電子專業作為職業技術學校的一門基礎學科，隨著電子技術的快速發展，電子新技術、新產品和新知識不斷涌現，電子專業教學應盡可能跟上電子技術的發展，電子專業教學應該優化教學策略，體現與時俱進的思想。

1 教學應致力于培養學生的創新精神

隨著電子技術的飛速發展，電子技術在各行各業中都得到了廣泛的應用，根據這一事實，職業技術學校電子專業人才培養目標的制定也日臻完善。因此，電子專業教學應改變傳統以傳授知識為本位的教學觀念，突出知識教學與學生創新精神培養的緊密結合。對于職業學校學生而言，培養他們的創新精神對教師而言有著一定的挑戰性。首先，學生基礎知識相對薄弱，綜合解決問題的能力欠佳，思維發展有時難以跟上教師的教學節奏;其次，鑒于電子技術理論性強的特征，教學中教師對學生啟而不發的現象比較多見，部分學生更是由于學習興趣不濃，往往對學習表現出一定的冷淡。就電子專業而言，體現學生主體地位意味著教學中，我們應創設良好的教學環境，培養學生學習興趣。教學中我們不僅要對學生強調已有知識和技能結合的重要性，而且還必須要求學生運用所學知識和技能解決生活實際中的一些相關問題，將電子專業中所學的知識進行融會貫通，促進學生綜合能力和創新能力的發展;特別要通過練來鞏固所學知識，拓展學生的潛能，激發學生的創新思維，使課堂教學氣氛更加活躍。

2 教學應致力于體現理論與實踐結合

毋庸質疑，電子專業是一門實踐性與應用性很強的課程，電子專業教學中，我們應立足于理論與實踐的緊密聯系，注重教學中實現學生各項能力培養的目的。因此，我們教師在教學中，一方面要有前車之鑒意識。眾所周知，在目前形勢下，傳統電子專業教學理念顯然不能完全適應現代電子專業教學的要求，傳統教學的弊端也是顯而易見的，諸如教學模式的單調，教學氣氛的沉悶，教學手段的相對落后，這些情形常常導致一些自我學習，自我控制能力較差的學生從開始對電子專業比較感興趣，很快轉變為厭學，甚至于和教師鬧情緒，使電子專業教學始終徘徊在一個較低層次。拋棄傳統教學弊端，積極探索有效的教學策略顯得十分重要;另一方面要重視夯實教學基礎。教學中，我們教師應突出對電子基礎實用知識的介紹，并且通過實驗、課程設計等實踐性教學環節，提高學生分析問題、解決問題的能力。通過鼓勵學生動腦與動手相結合，體現學以致用的思想。例如，在教學了組合邏輯電路設計后，可以要求學生做一個自動水位控制電路，我們認為只有通過這樣理論與實踐的相互結合，才能使得學生不但能鞏固理論知識，又能提高他們的學習興趣。

3 教學應致力于構建合理的評價體系

學科教學應該在教學過程中構建以學生為主體的豐富多彩的教學形式，鼓勵學生主動參與，有效探究為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為核心，以促進學生整體素質全面提高為目的教學活動。因此建立合理的科學評價體系，運用科學的評價方法來指導教學活動尤為重要。對于職業技術學校電子專業學科教學而言，科學的教學評價體系必須包含豐富的評價內容、多樣的評價形式，以及體現一定的評價原則。就其評價內容而言，應該是全方位的，包括對學生電子技術理論知識的考查、包括對學生實踐能力的考查，包括對學生學以致用能力的考查;考查的形式可以是口頭提問、書面作業、課堂練習、階段測試以及動手方面等;考查原則應該體現多元性，這種多元性既要體現教師對學生的評價，形成電子專業學科評價思想的和諧與統一;又要體現學生的自我評價，體現生生評價，甚至于延伸到邀請家長和社會進行共同評價等，從而構成評價的立體化。同時，評價要突出角度的多元性，即應該針對學生個性和班級群體的評價，不僅限于書本知識、個人能力上，而且關注學生的學習習慣，學習品質等多方面。誠然，由于職業技術學校學生構成的特殊性，作為教師，我們在教學中要時刻體現評價的科學性與藝術性，只有構建科學合理的評價體系才能有助于督促學生在學習過程中注意不斷努力，改進自己的不足，以提高學習成績，同時教師自己也有機會從教學的不足中吸取教訓，改進教法，提高教育教學質量。

4 結語

為了能夠培養出高素質的電子專業畢業生，我們教師在教學中應該不斷研究探討，不斷提高電子技術課程的教學質量。只有通過優化教學改革，才能有助于我們鼓勵學生多動腦，培養自覺主動學習的習慣，才能培養出適合社會發展的高素質必須人才。