中學思想政治課教學開展合作學習勢在必行

摘要合作學習適應中學思想政治課堂教學特點和要求，有助于學生合作意識和能力的培養，又能促進學生整體素質的和諧發展，為今后中學思想政治課教學改革提供了新的理論依據和思路。論文首先闡述了當前形勢下思想政治課應用合作學習的意義，并對中學思想政治課合作學習教學法的具體實施進行了簡要的探析。

關鍵詞中學思想政治課合作學習實施

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

隨著我國當前課改的明確化，合作學習作為一種重要的學習方法和手段，正被越來越多的課堂教學所引進。實踐證明，通過合作學習，同學們的合作意識和人際交往能力明顯增強，同學之間的關系更加和諧融洽，學習興趣和主動性大大增加，收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力都有了較大的提高。

1中學思想政治課應用合作學習的意義

(1)合作學習是現代新教學論研究領域最重要的教學方法之一。合作學習把合作的觀念引入了教學系統，符合時代的要求。它抓住了提高學校教育教學效能。

(2)合作學習帶動了師生之間的教學互動，豐富了教學互動理論。縱觀合作學習的理論與實踐，我們不難發現，合作學習所倡導的互動觀是一種多邊立體的互動觀。它倡導教師與學生，學生與學生，教師與教師進行多邊互動，由此推動教學的發展。合作學習倡導者們在這一問題上的認識是十分深刻和有價值的。

(3)合作學習體現了教學的情意功能。合作學習不僅使學生獲得認知方面的發展，而且使學生在學習過程中得到樂趣，滿足學生的心理需要，突出了教學的情意功能，使本來沒有學習動機的學生樂于學習，最終形成良好的心理品質。合作學習從滿足學生的心理需要出發來考慮教學中的問題，這是很有啟發意義的。

(4)合作學習建立了思想政治課堂師生角色的科學定位。由于合作學習將教學視為動態因素多邊互動的立體交流過程，而且特別強調生生互動的重要性，因而使教師與學生在教學中的地位與角色較之于傳統教學發生了重大的變化。合作學習提倡教師做好引導，充分尊重學生的課堂主體地位，更加注重學生的活動，把重點放在學生的‘學’上。

2 中學思想政治課合作學習教學法的具體實施

2.1做好開展合作學習的相關的準備工作

(1)合作小組的建立。在組建合作學習小組時，應當盡量保證一個小組內的學生各具特色，能夠相互取長補短，即小組成員是異質的、互補的。角色分配。組長、記錄員、資料員、對外發言人各一名，分別負責合作學習的組織工作、記錄工作、資料收集工作和對外交流工作。座位安排上有屬于學習小組的公有空間，這種多元空間擴大了教師與學生的活動空間，更有利于學生在課堂中的合作與交流。(2)培訓合作技能。開學之初，政治教師要帶領學生學習《課堂合作學習基本技能細則》，其中包括聽取技能發啟技能、求助技能、反思技能、自控技能、幫助技能、支持技能、說服技能、建議技能、協調技能等等。這些合作技能不但是一種教學手段，也是一種教學目的。(3)轉換教師角色，適時監控和介入。教師認真的監控與適時的介入是十分重要的。單純學生之間的對話只能使他們陷于引出生活經驗的話語。在小組活動時，教師要將注意力集中在以下幾個方面:學生是否都參與了合作學習?小組活動是否維系在學習任務上?小組在達成學習目標上是否取得了滿意的進步?

2.2要做到目標明確，掌握技巧

首先，教師要指導學生明確中學思想政治課中實施合作學習的任務和用意。把小組合作學習作為實現教學目標，促進學生發展的一種手段，而不是為了豐富教師的課堂教學。其次，小組合作學習開始前，教師提出的問題一定要難易適度。例如，初一政治課中有關心理學的學習，教師可就中學生心理適應性教育內容組織小組合作探究和討論有關“適應學習”、“適應生活”或“學會做人”等問題。

2.3小組合作學習、探究和實踐

這是學生進行合作學習的實質性階段。以學生為主體進行活動，但教師的指導作用仍至關重要。在小組學習中，小組成員的主要學習任務首先是理解教師所發的材料，并幫助合作伙伴也掌握這些內容。然后根據老師布置的任務，通過分工合作、探索交流，實現問題的解決。最后學生需要用教師所發的作業單來呈現小組的合作學習成果，包括評價自己和組內成員的學習情況。通常，每個合作學習小組只能得到兩份作業單，目的就在于鼓勵小組成員進行合作，共同完成小組的任務。教師通過巡視指導，了解學生的學習狀況，結合學生在小組活動中出現的合作問題加以指導，使學生掌握特定的合作技巧。

2.4合作學習成果展示、交流、匯報

這個階段在組織形式上主要是通過各小組發言人代表小組向全班匯報集體合作學習的成果，圍繞教師提出的問題各抒己見，發言交流，形成信息的多向傳遞，讓學生揚長避短、互相學習、共同提高。在實質上是全體同學的思想大碰撞。

2.5總結歸納、反饋提高

這一過程實際上是教師通過引導、幫助學生對學習內容進行總結、梳理、鞏固，從而對新知識進行科學建構的過程。對于《實施可持續發展戰略》這一課教師可以作如下總結:面對人口、資源、環境方面的國情，我們在社會主義現代化建設中必須樹立科學發展觀，實施可持續發展戰略，可持續(下轉第116頁)(上接第107頁)發展是指既滿足當代人的需要，又不危及后代人滿足其需要的發展。它要求人與自然和諧相處，并自覺擔負起對自然、對社會和子孫后代應負的責任。

3結論及建議

總之，合作學習是一種良好的學習和教學方式，如何有效地在中學思想政治課中組織合作學習至關重要，本人就此問題談談個人的一些看法:首先，教學模式從單一化向多樣化發展，這是教育規律的時代要求和必然趨勢。其次，要選擇好合作學習的內容和切入點。再次，要有準確的教師定位。最后要注意調動每個學生參與的積極性。我們應緊跟素質教育的步伐，積極探討和嘗試更進步的教學理念和教學方法。