小學信息技術課堂游戲教學初探

摘要本文介紹了信息技術課堂中的游戲教學;闡明了游戲教學的實際教學環境;說明了游戲教學法的特點適合學生的心理與生理特點，這就是游戲教學的應用意義;分析了游戲教學在課堂實施的作用;并說明要注意的幾個問題。

關鍵詞信息技術課堂教學游戲教學

中圖分類號:G623.58文獻標識碼:A

多數信息技術教師，總會有這么一種感受:學生到計算機教室上信息技術課很積極，但是當他們在學習計算機基礎知識和操作技能這些枯燥內容的時候就顯得缺乏耐心，當他們玩計算機游戲的時候就顯得很興奮。如何使學生的這種自發興趣得以維持或更加高漲，讓他們有充足的動力，學有成效呢?可在信息技術課中采用讓學生在玩計算機游戲過程中學習的游戲教學法來實現。

1 游戲教學實施的教學環境

計算機游戲憑借著良好的程序設計過程，和美輪美奐的畫面與動畫以及引人入勝的故事情節和深深地吸引著廣大的中小學生。計算機游戲是與生活、現實發展密切相關的，把計算機游戲應用到我們的信息技術課堂上，使用游戲教學來為教學服務，是符合小學生的年齡生理與心理特點的。

2 游戲教學在信息技術課堂中的應用意義

2.1游戲自身輕松有趣的特點

在游戲與信息技術課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動，而是以有趣的形式將知識、技能傳授給學生，可以把單調的老師的演示和煩悶的完成課堂練習變為輕松活潑的“玩電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學生積極主動地參與到學習活動中來，對學習內容充滿好奇。

2.2學生對游戲表現出來的喜愛

從生理和心理特點分析，小學生樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。尤其是學生們為了能玩好游戲，認真地學習各種復雜的游戲操作技巧，并在游戲過程中表現出永于求索的精神。教師應該利用游戲的特性，引導學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。

3 游戲教學在信息技術教學中的實施

3.1游戲導入，激發學生的學習興趣

計算機的知識較為深奧，理論難以理解。如果教師按照傳統的教學方法進行教學，學生會覺得學習枯燥無味，產生一種無法抗拒的厭學情緒。而用有趣的游戲導入課堂知識地學習，就能吸引學生的注意力，讓學生在輕松的游戲環境中掌握所學的內容。教師應從學生的心理特征出發，設計形式多樣、內容有趣、引人入勝的各種教學游戲，從而使學生一開始就進入最佳的學習狀態。

例如:小學信息技術教材中“翻轉和旋轉”，該內容是教材中的一個重難點。教師準備一個益智游戲“七巧板”，游戲需要若干個小圖形拼成一個大圖，每塊小圖形方向和形狀不一，必須加以旋轉和翻轉才能完成。先把這些圖形存放在一張大圖上，學生必須把這些圖形復制(或移動)到指定方框內中，才能完成游戲。因此，為了玩到游戲的學生，首先要復習文件復制和移動的操作，然后學習翻轉和旋轉。

3.2游戲練習，提高學生的操作技能

培養學生的計算機操作能力是中小學階段，信息技術課程教學的主要任務之一。教師只要在操作中適時分析和總結，學生就可以在玩的過程中不斷積累操作經驗，提高操作的熟悉程度。在進行課堂知識教學環節后，通過游戲練習能鞏固所學的知識，消除知識中的疑點、難點，提高學生操作計算機的能力，還能使枯燥無味的練習變得趣味十足。

例如:網頁設計課程知識點較難掌握，學生完成作品的興趣不高，如果把有關設計的練習內容更改為學生喜愛的內容，如游戲《賽爾號》介紹或者“快樂女生”介紹這類與學生生活緊密相關的內容，學生的操作熱情就會極大地得到提高。在我所教的班級中，學生的作品質量有了質的飛躍。

4 游戲教學在信息技術教學中應注意的問題

4.1選擇的游戲要講究新穎性、趣味性

俗話說:“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求我們教師不斷地設計新穎多樣的游戲活動和豐富游戲活動的內容。

4.2注重培養學生的自控能力

游戲教學法給我們的課堂教學注入新的活力，提高學生學習的積極性，讓學生在玩中學到知識和技能。但游戲教學法也是一面雙刃劍，當教師的尺度把握不好的時候，我們的教育教學目標不僅不能完成，還把學生帶入了純粹的玩計算機游戲中。學生沉迷游戲，其原因在于學生的自控能力弱，游戲教學中的游戲操作對監測學生自控能力水平，培養學生的自控能力是十分有效的。

游戲教學在信息技術課堂的應用，就是學生在教師的引導下，在玩中學，在學中玩，使學生在獲取知識和能力得到培養的同時學得輕松。學生學到很多對他們來說生活中的實際知識。而傳統的教學方法并不能有效地培養學生的學習興趣，游戲教學正好可以彌補傳統教學方式下學生學習積極性低的缺陷，培養了學生自主探究能力和創新意識。