計算機教學中培養學生創新能力之我見

摘要作為新世紀的高職生熟練掌握計算機操作技能并具有一定的應用創新能力是非常重要的。在激烈的市場競爭中，加強學生的自我創新能力培養，使學生能夠在未來的職業生涯中快速吸收新的技術，解決新的問題，以適應市場的需求，增強就業的競爭力。這必將成為我們計算機教育工作者的首要任務。

關鍵詞計算機創新能力教學方法

中圖分類號:G633.67文獻標識碼:A

作為新世紀的高職生熟練掌握計算機操作技能并具有一定的應用創新能力是非常重要的。在激烈的市場競爭中，加強學生的自我創新能力培養，使學生能夠在未來的職業生涯中快速吸收新的技術，解決新的問題，以適應市場的需求，增強就業的競爭力。這必將成為我們計算機教育工作者的首要任務。為此，筆者認為以下幾點值得探討。

1 高素質的計算機教師是學生創新成功的動力支持

無論是過去以教師為主導的教學觀還是今天以學生為主體的教學觀，教師都在課堂中擔當重要的角色，計算機技術的飛速發展，對計算機教師也帶來了挑戰。教師不能完全依照教材完成教學任務，一些計算機專業的教材在投入使用時就已落后于相應技術發展的前沿，需要教師通過網絡、期刊等媒體擴充教材、豐富教材，才能使教學內容具備時代性，所以教師要通過繼續學習、終身學習的途徑不斷更新自己的知識結構，不斷更新自己的教學思想和教學理念，使自己走在學科的前沿。作為學生，總喜歡跟理論知識豐富，實踐操作技能嫻熟而且具有創新精神的的計算機老師學習。

2 良好的計算機課堂是學生創新的最佳表演舞臺

創新環境的建設要從課堂教學抓起。倡導素質教育，其核心就是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。如何開發并培養學生的創新能力，課堂教學仍是主渠道。要充分發揮這一主渠道的作用，教師必須轉變觀念，注重培養學生創新能力。課堂教學是師生情感交流的場所，應以學生為主體，教師為主導。在素質教育和創新教育的今天，教師在課堂教學中應充分給予學生參與的權利和機會，鼓勵引導學生討論、質疑，發表自己的見解。創新教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發、引導，教師的職責不在于“教”而在于指導學生“學”，教師的角色定位不應是一個好“演員”，而應是一個好“導演”。具體到我們計算機課堂上，良好課堂環境就顯得更加重要了，因為我們的課堂通常在計算機機房，“軟硬件”全部交織在一起，既要讓機器工作正常還要讓學生全員“動”起來。所以安靜而有度放開的文明課堂必將成為我們教師和學生共鳴的絕對需要。

3 優秀的計算機課堂任務是學生創新的練習法寶

“問”是思維的起點，是知識的源泉。好的問題，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以開闊學生的視野，培養學生的創新能力。課堂任務實例的精心設計是培養學生創新練習的關鍵。因此，任務的設置應更多的考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和生活中的情感需求。任務難度和規模要適中，有一定的層次性，學生要“跳一跳，摘得到”，要有完成任務的可能性。任務還要新穎、有吸引力，要能夠充分包含所講的知識點。在教學內容的安排上要注意留給學生一定的創造空間，把握好教師講授與學生實踐的空間與時間的尺度。所以學生的練習任務必須要有一定的創新立意，能夠起到一定的練習目的。

4 最佳的計算機學習方法是學生創新成功的利劍

第二次世界大戰期間，英、美部隊的官員開發了一種叫做“行為教學”的方法，它的許多課程旨在增強挑戰能力，提高學員解決實際問題的水平。作為高職院校的計算機課，就學生的培養方向而言，應該是培養實用型人員，所以盡量以問題的解決為出發點展開教學內容，即:“干中學(learning by doing)”，就像開發行為教學方法論的先驅者之一——科弗代爾顧問對學員所說的“不要去談論，去干!”。

5 持之以恒的計算機探究力是學生創新成功的秘訣

數學家華羅庚說過一句名言“天才出于勤奮，聰明在于積累”。他帶出了許多優秀的學生，陳景潤就是其中之一。陳景潤說:“做研究就像登山，很多人沿著一條山路爬上去，到了最高點，就滿足了。可我常常要試9-10條山路，然后比較哪條山路爬得最高。凡是別人走過的路，我都試過了，所以我知道每條路能爬多高。”這句話揭示出了陳景潤何以能超過別人達到頂點的秘密。 我們計算機學習也是一樣，當我們不會操作某項技能時、當我們不理解某個專業術語時、當我們不清楚某個軟件的具體應用時，我們就必須有恒心和毅力去慢慢看書和做試驗。當我們成功時，在回頭來看整個學習或研究過程時，無不揭示一個深刻道理:恒心+毅力=成功。

綜上所述，培養學生的創新能力不是一朝一夕的事情，它是一個潛移默化的過程。它需要我們教師長期不懈的努力，與時俱進，不斷總結，不斷改進。在探索中提高、在實踐中升華，在計算機實際教學中不斷摸索前進。