淺談物理教學中如何培養學生的創新能力

摘要物理教學中學生創新思維的培養是素質教育的一個重要課題，教師要引導學生掌握適合自身特點的學習方法，培養學生多一些理性思考，用類似科研的方式去探究問題，獲取知識，提高能力，本文就物理教學如何培養學生的創新能力進行探討。

關鍵詞物理教學創新能力

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

1 營造氛圍，誘發學生的創新意識

學生創新能力的逐步形成是教師和學生和諧相處、積極互動、共同努力的結果。營造民主的教學氣氛是非常重要，尊重學生，強化學生主體意識，能很好地誘發學生的創新意識。在教學中，教師還必須尊重他們的個性發展，注重因材施教，以拉近師生間的距離，建立學生之間及教師與學生之間的相互合作關系。教師在教學中要進行情感教育，教學的態度和藹可親、富有幽默，才能更好地被學生接受理解。因此，在教學中只有建立平等、民主、和諧的師生關系，創設生動活潑的教育氛圍，發揮學生的主體作用，讓學生在寬松和諧的情境中表現自我，這樣才有益于學生全面發展，有利于培養學生的創新精神。

2 重視社會實踐，培養學生創新能力

物理教學不但具有很強理論性，而且也是實踐性很強的課程，理論教學和實踐教學有著共同的教學目的和要求，統一于物理教學過程中。提高物理教學效果，就要堅持理論聯系實際，注重學生參加社會實踐。作為物理課教師一定要根據課程的需要和教學大綱、教學計劃的安排，結合學校實際，抓住學生感興趣的問題或疑難問題，選擇切入點，有目的、有重點的把學生從書本知識的學習引向社會實踐，使他們在實踐活動中享受到學習物理的樂趣。通過小制作和小實驗、開展科學講座、進行物理知識應用小競賽、帶學生參觀應用物理知識的實例、課外閱讀等物理實踐活動，給學生提供更多的動手、動腦和自我發展的機會，讓學生嘗試成功、嘗試創新。

3 引導學生質疑，激發學生創新能力

創新素質的一個重要方面就是具有懷疑的精神和提出科學問題的能力。教師必須充分挖掘一切有利因素，根據教學內容創設思維情景，在物理基礎知識講解和訓練等方面均可精心設疑，采用啟發式、討論式、開放式教學，讓學生去思考分析，誘發學生提出創新性的新見解、新命題，設法引導學生沿著不同思路思考，突破常規去探根究底，尋求多種解決問題的辦法，從而獲得新知識。巧妙設計疑點，讓學生積極思考，對于學生們提出創新性的新見解、新命題，產生各種猜想和疑問，教師都要給予熱情的鼓勵和恰當的評價，以激發他們的創造情感。此外，教師還要結合物理課堂教學， 聯系生活和生產實際，提出與教學有關的問題讓學生思考， 這樣不僅能夠讓學生用已有的知識去解決實際問題，加深他們對物理知識的理解，還有利于不斷提高學生的應用實踐能力。

4 提高課堂教學藝術，激發學生的學習興趣

教學有法，但無定法，多媒體應用于物理課堂教學是改進教學手段的重要途徑，科學合理的利用多媒體進行物理教學，這不僅是現代素質教育的需要，更是學生創造性學習的需要。按照學生的認知規律和教材課型特征，利用多媒體課件教學的動畫、視聽優勢，利用其圖形、圖像、聲音、動畫技術等綜合手段，從不同的角度、以不同的方式揭示知識的內涵，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣，同時在整個學習探討過程中也可由學生根據畫面內容來提出一些相關問題，在討論、回答問題的過程中，使學生的創新精神得到激發和鍛煉。另外，教師還要挖掘教學語言的藝術性和技巧性，把豐富的情感、準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，通過講述科學史話，運用恰當、形象的比喻，使得抽象枯燥的物理概念與規律變得有趣、易懂，從而使學生對知識的理解從感性認識上升到理性認識，激發了學生學習興趣，培養了學生的形象思維和抽象思維能力。

5 重視物理演示實驗，培養學生創新能力

在物理教學中，演示實驗是物理教學中最直觀、最形象的手段，它能創設情景激發學生進行科學探究，能把抽象枯燥的物理現象和規律清楚地展示在學生面前，具有真實形象、生動有趣的特點。在物理教材中有大量的概念和原理，這些概念、原理用傳統的教學方法去講解會很枯燥，而通過演示實驗，可以給學生提供物理實體圖像、模型運動過程，為學生創設形象生動的教學情景，激發了學生學習興趣。當然，教師在進行實驗設計時，要注重加強實驗研究，要注意聯系教學實際，并控制實驗難度，要從學生及實驗的具體情況出發，通過啟發引導，力求使學生感到設計的實驗有探索價值，增強實驗效果。同時還要鼓勵學生自己設計實驗方案，在實驗中不設標準答案，引導他們積極思考，歸納實驗結論，總結規律，進而培養學生培養學生嚴謹的科學態度和創新思維能力。

總之，培養學生的創造性思維能力是時代賦予我們的責任，學生創新能力的培養是一個漸進的過程，教師在物理教學中要轉變傳統教育觀念，應根據學生的年齡特點和認知規律以及個性特長，把培養學生創新思維教育融入物理教學之中，在教學過程中，要把物理教學內容、教學方法進行整合，要確立以學生為主體、充分發揮學生的主觀能動性，促進教學的互動，激發學生學習興趣，引導學生提出問題，觀察思考，積極主動進行科學探究，提出自己的新觀點、新思路和新方法，進而更加有效地培養學生的創新能力。