新課程初中英語實踐活動教學之我見

摘要本文探討了運用實踐活動的方式來進行教學，不僅為學生的學習交流提供了展示才華的舞臺，還容易增強學生的學習情感體驗，提高課堂教學有效性和學生學科綜合素養(yǎng)。

關鍵詞初中英語教學策略實踐活動

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

《全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)》中強調(diào)，引喻釋義實踐性很強的學科，需要通過運用交際交流的方式來進行教學。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，運用實踐活動進行教學，不僅能夠很好地體現(xiàn)文本的教學內(nèi)容，還能夠讓學生在學習的過程中培養(yǎng)正確的英語學習思維和敏銳的語言感知能力。

1 圍繞任務型教學，優(yōu)化實踐過程

《牛津初中英語》教學要求教師在關注學生學習過程和方法的基礎上，精心設計教學任務，以此來提高學生英語的興趣。按照教材的編排特征進行任務型教學，不僅能夠更好地展示教學文本內(nèi)容，還能夠讓學生在學習的過程中接受更多知識和技能。

筆者以為，圍繞任務型教學，優(yōu)化實踐過程，應該注意以下幾方面:(1)精心設計教學流程，鼓勵學生通過自主學習和主動探究的方式來理解感悟教材文本內(nèi)容;(2)布置一定思考探究題目，讓學生在這樣的思考探究的過程中完成教學任務;(3)建議學生發(fā)揮自身的思維想象力，通過運用多樣化的方式來表達展現(xiàn)文本的內(nèi)容;(4)教師應該發(fā)揮自身的主導作用，幫助學生順利的完成學習任務，以提高解決問題的有效性。

例如，在7B Unit 3 中的“Reading AAlucky escape”教學過程中，筆者就通過運用任務型的教學模式來提高課堂教學的有效性:(1)要求學生在自主閱讀文本內(nèi)容的基礎上，用一句英語來概括文章的大概意思，為他們更好地理解感悟文章奠定基礎;(2)建議學生運用自己最喜歡的方式進行閱讀課文，以幫助學生加深對內(nèi)容的理解;(3)教師根據(jù)學生的學習情況，布置一定的學習任務:①How many people in the article?②When and where did it happen?③Why did Justin and Paul think the two Policemen were robbers?④Did the robbers escape?(4)要求學生在完成上述任務后，以小組為單位進行小品表演，以增強他們對文本內(nèi)容的理解。這樣的教學方法，不僅提高教學的效率，還讓學生在學習的過程中增長知識和技能。

2 運用對話表演，增強學生的學習情感體驗

英語作為一種語言，交際性是其本質(zhì)功能。對此，筆者以為，在英語教學中如果能夠運用對話表演的形式進行教學，一方面，能夠激活學生的英語學習想象思維，增強他們參與課堂教學實踐活動的激情和興趣;另一方面，能夠培養(yǎng)學生的多元化學習方法，滿足他們學習發(fā)展的需要。

在課堂教學過程中，運用對話表演，增強學生的學習情感體驗，主要體現(xiàn)在:(1)營造良好的交流學習氛圍，讓學生在自由輕松的環(huán)境氛圍下自由的展示才華;(2)優(yōu)化教學資源，鼓勵學生通過改寫、縮寫等方式在不違背文意的前提下，對文章進行優(yōu)化處理;(3)允許學生能夠有自己的學習方式，鼓勵學生運用彼此對話交流、小品表演等方式來對文本進行再現(xiàn);(4)鼓勵學生在學習的過程中，根據(jù)文本內(nèi)容進行對話表演，教師予以指導。

例如，在7A unit1 This is me!的教學中，筆者根據(jù)問候語的表達方式，特別運用了對話表演的方式進行教學，取得了良好的教學效果:(1)建議學生自主閱讀對話內(nèi)容，并掌握一些重要的問候表達用語;(2)教師作自我介紹:Good morning! Boys and girls， I am your English teacher， do you want to know what my name is? My name is…(3)要求學生進行反復閱讀文本對話，掌握Good morning! Hello! I’m…What’s your name?等基本的表達運用方式;(4)建議學生利用同桌或者小組合作的方式進行練習，鼓勵學生能夠熟練地進行互相對話表演，以展示他們的學習才華。這樣的教學方法，一方面，能夠幫助學生更好地掌握基礎知識和基本技能;另一方面，能夠充分展示學生的個性和特長，激發(fā)他們參與活動的激情。

3 注重方法多元化，增強學生實踐表達技能

新課程英語教學認為，運用多元化的教學方式，不僅能夠體現(xiàn)英語教學的關注學習方法的要求，還能夠讓學生在實踐活動中的過程中，掌握更多的學習途徑和方法。

筆者以為，在實踐活動的過程中應該注意以下幾方面:(1)圍繞文本教學內(nèi)容，體現(xiàn)教學的目標性;(2)允許學生能夠有自己獨到的見解和主張，激活他們學習的激情;(3)教師應該運用發(fā)展性的評價方法來評價學生的表現(xiàn)，從而增強他們的學習興趣。這樣，不僅體現(xiàn)了人文性教學原則，滿足學生的學習發(fā)展需要，還能夠幫助學生實現(xiàn)語言表達技能的有效轉(zhuǎn)化生成，提高他們的語言綜合運用技能。

總之，在新課程初中英語教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容要求，運用實踐活動的方法進行教學，不僅是語言教學的本質(zhì)要求和反映，還是發(fā)揮學生學習的主體作用，增強他們學習的主動性和積極性的重要方法。此法的運用有利于提高課堂教學有效性和學生的英語語言綜合運用能力。