初中物理的教學方法探討

摘要物理學知識在小學的科學科中就涉及到了一些，但沒有系統地提到物理理論，真正開始系統的學習是在八年級(初二)，所以對于物理知識學生還是很陌生的。如何把初中學生引入物理學的大門是我們教師值得研究的課題。本文就初中物理教學應采用什么樣的教學方法，談談自己的看法。

關鍵詞初中物理 教學方法 探討

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

在小學的科學科中就涉及到了一些物理知識，但沒有系統地提到物理理論，初中是物理的啟蒙階段，對于物理的理論知識學生還很陌生。物理學把自然現象或自然規律提到了理論的高度，有一個完整的理論體系，因此要真正學好物理這個學科還是不容易的。對于剛剛開始接觸物理學的初中生，我們一定要教給他們正確的學習方法，使他們對物理產生濃厚的興趣，引導他們走上學習物理的高速之路。

1 注重物理基礎知識的教學

(1)重視每一個基本概念。物理學中的每一個物理概念的都有它要說明的目的。比如:“速度”這一概念是為了解決在運動現象中，物體有靜有動、運動有快有慢等問題。其定義:做勻速直線運動物體通過的路程和所用時間的比值叫做速度。它的物理意義是:要說明物體運動快慢程度的，速度大則運動快，速度小則運動慢。其實運動的問題是復雜的，初中段只是學習比較簡單的勻速直線運動現象。只有講清楚基本概念、物理意義，學生才能理解。

(2)講清楚基本規律。對于一個物理問題物理學一般都總結了它的基本規律，其中物理公式就是它的規律之一，要特別注意物理公式和數學公式的區別。比如密度公式為p=m/v，在數學角度上可以說，p和m成正比，跟v成反比。在物理學的角度就不能這樣講了，因為密度是物質的一種屬性，它由物質本身的組成來決定的，只是通過質量和體積可以求得，卻不因質量、體積的改變而變化(除溫度和壓強的影響)，它有自己物理意義的存在。物理公式中每個量都有單位，而數學公式則不然。因此在初中物理教學中讓學生掌握基礎規律是非常重要的。

(3)教授學習的基本方法。基本方法就是把學過的大量物理概念、規律、公式、單位等，通過閱讀、觀察、教師板書、實驗、思考、練習等手段，知識成為學生頭腦中的信息。前面學過的知識成為后面學習的基礎。

2 引導學生養成正確的思維方式及方法

物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、演繹、概括、歸納等。在學習中，形成物理概念以抽象、概括為主，建立物理規律以演繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法可以滲透到整個物理思維之中，特別是解決物理問題時，分析綜合方法應用更為普遍。

(1)正向推理法。它是從已知條件推論其結果的方法，這種方法在大多數的題目的分析過程都用到。正向推理法就是按照題中所給出的已知條件，引導學生進行認真的、合理的分析、推理、以及一系列正確計算，最后得出結論。

(2)發散思維法。即從某條物理規律出發，找出規律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯電路的特點出發，推出如下結論:串并聯電路的電阻是“越串越大，越并越小”，串連電路電壓與電阻成正比，并聯電路電流與電阻成反比。

(3)逆推法。即根據所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過渡條件，最后解決問題。

引導學生開動腦筋勤于思考，沒有積極的思考，不可能真正理解物理概念和原理，思考多了，可能積攢的問題也就多了，學生就要向老師求教，或通過書籍來解決問題，使學生從初中開始就要養成積極動腦筋想問題的好習慣。

3 重視每一個實驗的教學

3.1 用演示教學引起學生對物理的強烈興趣

初中生心理的另一個特點是好奇心強，喜歡探索自然的奧妙，興趣廣泛、強烈，但缺乏深度和穩定性。如果在教學中能有效地進行演示實驗就可以激發學生的好奇心，培養探索自然的興趣。例如:在《大氣壓》一節的教學中，首先演示母子管實驗，在大試管中注入水，將略小的試管放入大試管水中，然后提問:若手拿大試管倒置，小試管如何?絕大多數學生認為小試管會受重力而掉下。然后實驗，學生驚奇的發現小試管不但沒有掉下，反而在滴下水的同時，緩緩上升，學生感到疑惑不解，教師及時點撥。一個有趣的實驗，激發了學生的興趣，整堂課學生精力旺盛，注意力集中。

3.2 用分組實驗提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力

讓學生注意:實驗前，要認真閱讀實驗教材，了解實驗目的，懂得實驗原理，明確實驗步驟，并設計好記錄表格，實驗中要詳細觀察儀器，掌握儀器的使用方法。實驗進行過程中，要盡可能仔細地觀察實驗現象，正確記錄實驗數據。實驗后，要會分析數據和發生的現象，要思考問題，總結規律，寫簡單的實驗報告。

分組實驗會增強分析問題的能力，加深對物理規律的理解，而且能直接培養用實驗的方法去驗證和探索問題的能力，也能培養學生的想象力，這是其他任何手段所不能代替的。物理學家普朗克說過:“物理定律不能單靠‘思維’來獲得，還應致力于觀察和實驗。”

4 重視對所學知識的應用和鞏固

一個人的一生見過無數的事物，但只有那些極少數經常反復作用在我們頭腦中、而且反復應用的事物，我們才能記住。因此，要根據教學進度，對新知識，要不斷進行全面回顧，使學生對大腦里已有的相近的舊知識進行對比，重新思考，重新看書學習。可適量地安排些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識，減少遺忘，增強記憶。平時要培養學生把學到的物理知識運用到實際中去，只有通過具體運用，才能擴展和加深對知識的理解，學會對具體問題具體分析，提高動手、動腦、分析和解決問題的能力。

5 教學生學習物理的方法

(1)養成獨立做題的習慣。要指導學生獨立地、保質保量地做一些習題，題目要有一定的數量，題型不要重復，更要有一定的質量，有一定的難度。學生獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，這是任何一個初學者走向成功的必由之路。

(2)重視作圖分析過程。要重視物理過程的分析，物理過程弄不清必然存在解題的隱患，很多內容都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，畫出的圖比例要適當，以顯示幾何關系。如畫物體受力圖，簡單機械的力圖、物體的運動情況圖、光路圖、電路圖等，這樣能方便學生理解知識的內涵或題意。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程，有了圖就能作狀態分析，要養成學生用作圖來表示物理過程和規律的習慣。

(3)培養向別人學習的習慣。平時就要培養學生虛心向別人學習的習慣，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行交流，互教互學，共同提高。同學間不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你，班級的學生才會共同進步。

(4)自己歸納知識結構。初中物理學分為“力、熱、光、電、磁”等部分，對每一部分要能組織知識結構，調理好了知識結構，對物理知識的“脈絡”就清晰了，這樣才能結合各部分的聯系，把知識學活，在學習物理的道路上步入正軌。 總之，在初中物理教學中，不但要教學生掌握物理學的基礎知識，還要教學生掌握一些研究自然科學的方法，這樣才能培養出更多具有發展潛力和創新能力的學生。

參考文獻

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