讓初中體育教學快樂起來

摘要在初中體育教學中，由于受主客觀因素的影響，許多學生對體育教學活動熱情不高，存在著應付思想，教育教學效率低下。細究這種現象存在的原因，既有中考應試教育指揮棒的影響，又有體育教學本身存在的問題。在一些體育教師的教學活動中，很少看到有創新的內容，不注重教學方法的創新與手段的改進，教育理念陳舊，甚至出現父子兩代人接受的是同樣的教學方法這樣的怪事，因此初中體育教學改革勢在必行。

關鍵詞初中 體育 快樂 教學

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

初中體育教學面臨的一個較大問題就是學生學習積極性沒有得到有效激發，在一個沒有學習激情的教學課堂里，教學效率是無法得到有效提升的。教師只有不斷創新自己的教育教學理念，在教學氛圍創設、教學手段運用、教學方法改進以及教學評價激勵等方面開展探究，才能夠有效提高體育教學效率，快樂體育教學法就是其中較為成功的方法。

1 尊重學生人格，營造學生好學樂學的教學氛圍

一是樹立人人平等的教學理念。在初中教育中，許多教師會以學習成績看待學生，人為地將學生分為三六九等，在這樣的教學氛圍中，處于班級后勁的學生容易遭受歧視或者產生自卑心理。體育教師在教學中要摒棄這種觀念，要讓學生明白每一位同學都是平等的，無論他運動技能高還是低，只要盡到了自己的最大努力，老師都認為他是成功的，對于學生取得的每一點進步都要及時予以表揚，尤其是那些處于班級后列的后進生。在這樣的理念激勵下，許多平時沒有受到教師重視的后進生，能夠有效激發對體育學習的興趣。

二是打造團結友愛的學習集體。初中體育教學除了要讓學生掌握必要的體育基礎知識以外，還要開展集體主義精神的教育。例如在教學活動中開展接力跑訓練，讓學生分為幾個小組開展競賽活動，培養學生的團隊意識，增強集體主義榮譽感。在一個團結友愛的學習集體里，學生之間的相互關系更加融洽，有利于學生發揮身體潛能，促進體育教學效率的提高。

三是倡導互助共進的體育風格。學生在體育學習中，因為各自的身體素質、運動基礎以及運動技巧等方面存在著一定的差異性，導致學生在體育訓練中的進度與效果是不一樣的，教師要在那些訓練存在困難的學生，并結成幫扶對子，實現共同進步與提高，要努力實現提高學生體育技能的同時，形成良好的體育精神。

2 運用電教媒體，提高學生運動技巧的掌握程度

一是運用電教媒體拓寬學生眼界。有些教師認為電教媒體只是一些語數等學科才需要運用的教學設備，其實這是一個認識上的極大誤區。以多媒體為主要代表的現代教學媒體具有信息容量大、演示方式靈活、趣味性與直觀性強等方面的特點，在各門學科中都有著廣泛的運用空間。在體育教學中，教師在開展某一項內容的教學之前，可以利用室內課的時機，向學生播放一些與教學項目有關的背景資料以及運動短片等，增強學生的學習興趣，加深對學習項目內容的理解，拓寬眼界。

二是運用電教媒體突破重點難點。在初中體育教學中，教師示范是最為常用的教學方法，教師通過現身示范，便于學生開展模仿活動。但是在一些具有較大模仿難度的動作教學中，由于教師開展示范的動作只是一個瞬間過程，學生往往還沒有看清楚，動作就已經結束了，導致學生學習難度加大，而教師又不能固定在半空不動，教學難點難以突破。此時，多媒體教學設備可以有效解決這一問題，教師可以運用電腦課件演示等方式，將復雜的動作進行分步演示，鼠標移動，隨意演示，如學習挺身式跳遠中，“騰空步”技術難以較快掌握，教師采取自己示范與課件定格演示的方式，幫助學生邊練習邊感悟，可以緩解教學難度，盡快掌握運動要領。

三是運用電教媒體輔助開展訓練。在初中體育教學中，教師要注重發揮多媒體手段在學生學習與訓練過程中的重要輔助作用。例如在體操教學中，由于教師教學量比較大，加上課堂教學時間有限，要求學生僅僅利用有限的課堂學習時間就完全掌握全套體操技術要領，顯然是不現實的，此時教師就可以充分發揮多媒體教學設備的作用，要求有條件的學生在課余時間到網上下載全套動作影音資料，對照視頻開展聯系，并在班級開展幫帶活動，發揮電教媒體的教學助手作用。

3 創新教學方法，激發學生體育學科的學習興趣

一是將教學活動與開展游戲有機結合。單純的初中體育教學活動，訓練量大，加上大部分時間在室外進行，風吹日曬，消耗學生體力是比較大的，容易使學生產生學習上的乏味與枯燥。在這樣的背景下，將游戲活動引進體育教學課堂，可以實現優化教學過程的效果，讓學生在緊張訓練的同時，適當放松一下身心。教師可以在學生完成了一項激烈運動項目的訓練之后，組織開展一些有趣的小游戲，作為一節課的尾聲，使學生的身體狀態逐步恢復，減少對下一節課的影響。

二是將教學活動與舉行競賽有機結合。初中生大多處于13-17歲年齡，在這樣的發展階段，學生具有較強的表現欲望，上進心較強，教師要充分把握這一特點，在教學與訓練之中適當穿插一些小競賽，在學生中營造一種競爭的氛圍，促進教學效率的提高。例如在體操教學中，教師可以將學生按照男女進行分組，分為5-8個訓練小組，分別開展訓練，再以小組為單位，開展全班學習訓練情況競賽，通過這樣的方法，學生的訓練激情會被有效調動，提高教學效率。

三是將教學活動與健康教育有機結合。在初中體育教學中，除了開展運動技能訓練之外，教師還要傳授給學生一些體育衛生常識，除了教材中安排的運動型損傷處理等內容之外，還要結合學生身心發展特點，補充一些生理與心理教學內容，幫助學生更好地成長，教師可以在教學中向學生介紹青春期身體成長特點，讓學生對自己的身體具有更為深入的了解，避免各種運動傷害，還可以向學生開展心理疏導方面的知識傳授，有助于學生形成健康人格。

4 改革評價方法，構建學生全面進步的考核機制

一是開展分層考核。在體育測試項目考核中，教師可以參照分層教學的成功經驗，對學生的身體狀況以及運動技能等方面因素進行綜合評定，將學生分為多個層次，在每一個層次確定不同的考核標準。例如對一些體育方面具有一定特長的學生，可以將滿分要求作為其達標基礎，并增加一些訓練項目的考核，培養其專長;而對于一些運動技能較弱、身體存在缺陷的學生，例如過度肥胖體形學生等，則適當降低考核要求，幫助其逐步提高標準，緩解學習難度，保護學習積極性，增強成功體驗。

二是實施定選結合。在初中體育教學考核中，教師要靈活開展教學考核，可以采取“制定項目+自選項目”相結合的方式來進行，采取這樣的考核方式，可以有效兼顧學生在體育學習與身體素質方面存在的差異性。例如可以將教材制定的考核項目作為基礎部分，分值設為80分，其他20分，可以讓學生在備選項目中選擇一定數量的項目開展考核，滿足學生的不同需求，有助于學生充分發揮自身特長，全面綜合反映自身運動技能與狀況。在這樣的考核機制下所評定的體育學習成績可以激發學生的學習興趣，展示自身優勢。

三是進行綜合評定。在開展學生體育學習狀況評定時，教師不能僅僅依據運動考核的成績，還要對學生一段時期以來的綜合學習情況進行全面考慮、綜合評定，主要包括學生的學習態度、意志頑強程度、學習訓練自覺性以及運動技能培養等方面。只有建立了全面、科學、客觀的體育考核評價機制，才能在教學活動中對學生產生較為強烈的引導效應，有助于學生及時對照考核標準與要求進行自省自律，及時糾正自身存在的不足，培養積極的學習習慣，提高教學成效。在這樣的評價機制中，學生不僅可以及時審視自身存在的不足，也可以客觀公正地看到自己的優點與長處，增強體育訓練信心。

綜上所述，在初中體育教學中開展快樂教學，是一個較為復雜的系統工程，教師要從整體上去把握好每一個教學環節，精心設計，周密組織，并及時對各個環節教學狀況進行反思與總結、改進，提高學生的快樂程度，為學生創設更加和諧的學習環境，促進學生全面健康成長。