用好歷史課本中的導入框

摘要導入框能引導學生快速走進歷史，有助于學生收集整理資料，能培養學生分析問題解決問題能力，培養學生濃厚的歷史學習興趣，是積累歷史知識的重要環節，是進行愛國主義教育的重要一環。

關鍵詞導入框 習慣 培養

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A

在初中歷史課教學中，導入新課這一環節，備課老師都有一套自己獨特的方法，而筆者認為，用好教材的導入框，對烘托課堂氣氛，傳授歷史知識，讓學生欣然進入歷史角色，達到情景交融的教學效果，有著十分重要的作用。

人教版初中歷史教材中，課題的正下方，或課文正文的左側，都有一個鮮明的方框，通常由一幅圖畫和一小段文字構成，這就是導入框。導入框的內容，有的是神話和民間傳說，有的是史料故事，有的是歌詞、詩詞或人物事跡及有關資料等等。總之，導入框的內容十分豐富，趣味性和引導作用是其主要特點，如果運用恰當，在教育教學中，一定會發揮很大的作用。

導入框能引導學生快速走進歷史。如果對導入框的內容進行歸納分析，我們會發現，有的可能衍生出一個或幾個成語或俗語，而有的內容，實際上就是成語故事。如在七年級歷史上冊教材中，稍加留心，就能歸納出“嫦娥奔月”、“千金買一笑”、“苛政猛于虎”、“徙木立信”、“百家爭鳴”、“挾天子以令諸侯”等成語。因為成語故事性強，所以上課時，教師只要恰當引導學生對這些成語故事進行交流，學生就會很快進入歷史情境，然后在此基礎上學習課文，就會得心應手得多。

導入框對培養學生分析問題解決問題能力的提高有著巨大作用。有的導入框是對敘述的事件或內容進行點評分析，如果我們仔細閱讀，反復比較就會發現其點評切中要害，入木三分。以此為導入，不僅對學習本課內容有良好效果，而且對培養同學們用唯物主義和歷史唯物主義觀點去分析問題大有裨益。如七年級歷史上冊導入框內的“曹操其人及其評價”和“馮太后其事”，下冊“燦爛的宋元文化(二)”，由南宋的宋孝武帝埋葬宣貴妃，勞民傷財、荒淫無度的史實，引出《資治通鑒》這本編年體通史及其評價等等，學習這些內容，對學生能力的提高有明顯作用。

導入框有助于學生收集整理資料，培養他們良好的學習習慣。有的導入框為歌詞、詩詞及作者等有關名人軼事、文學常識等。比如:七年級歷史上冊就有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”、“舉臿為云，決渠為雨，涇水一石，其泥數斗，且溉且糞，長成禾黍，衣食京師，億萬之口”、“昭君自有千秋在，胡漢和親識見高”等膾炙人口的名句，王羲之“書成換白鵝”的故事，白馬寺的傳說，如果對這些內容進行整理，對于學生學習歷史以及其他功課，都會有很大的幫助。如果長期堅持收集整理，就會逐步養成良好的學習習慣。

導入框能培養學生濃厚的歷史學習興趣，許多導入框的內容是“大事再現”，如七年級歷史下冊第二課“貞觀之治”的導入框。這課的主要內容之一，是講述唐太宗時期的治國之策和巨大成就，尤其是表現了唐太宗從諫如流的胸懷。為此，在導入框里，我們看到了這樣的內容:貞觀初年，唐太宗在洛陽修建一座宮殿，大臣張玄素激勵反對一事。張玄素認為修宮殿是勞民傷財，并說唐太宗還不如亡國之君隋煬帝，唐太宗生氣的問:“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何?”張玄素從容的說:“若是這座殿修成，您和桀、紂也差不多了。”太宗聽后十分震驚，終于接納了張玄素的意見，還獎勵了他。這段內容很容易讓學生對唐太宗這個人產生濃厚的興趣，激發起他們學習課文的熱情，他們會很自然的產生導入框最后提出的問題:唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見?他統治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢?如果老師再用現代教學手段“潤色”一下，將其制成動畫，給同學們一種自然真實的感覺，就會達到意想不到的教學效果。

導入框也是積累歷史知識的重要環節。導入框的內容，都是經過精心挑選，反復琢磨，用極其簡潔明快的語言進行概括的，它是歷史海洋中最璀璨的花朵，在課本中發揮著重大作用。積累這些內容，對于豐富學生的歷史知識，提高學生的文化修養，都有著舉足輕重的作用。

導入框也是進行愛國主義教育的重要一環。導入框內容有相當一部分是愛國主義主題，如七年級歷史下冊“收復臺灣和抗擊沙俄”的導入框，講述荷蘭殖民者來到我國臺灣島西海岸，企圖登陸，被當地居民阻止，他們怎樣使用欺騙的手段，用一張牛皮圈地的，而這正反映了歐洲殖民者的無恥和罪惡。再如八年級歷史上冊，有其愛國精神驚天地、泣鬼神的“大將籌邊尚未還”的左宗棠和“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”的鄧世昌;有“血肉筑長城”中，血戰臺兒莊時中國軍人所展示出的視死如歸、血戰到底的凜然正氣……這些都是極好的愛國主義教育素材，充分利用這些材料，適時對學生進行愛國主義教育，在傳授給他們歷史知識的同時，能夠激起他們的愛國熱情，增強了他們的民族自豪感。

總之，導入框在歷史教材中的地位不容忽視，教師只要能精心設計，充分利用好導入框，就能夠開啟學生興趣的閘門，激發他們學習歷史知識的強烈愿望。導入框是學習歷史課課文的導入部分，也是一扇縱觀歷史的窗口。引人入勝之處，只有伏在窗口的你，才能真正看到它的精彩。

參考文獻

[1]李偉科，姬秉新.中國歷史.人民教育出版社，2007.5.