在想象中提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

摘要口語(yǔ)交際教學(xué)是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與環(huán)境共同推進(jìn)的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，要善于利用插圖、誘發(fā)想象;創(chuàng)設(shè)情境、喚起想象;連接創(chuàng)造、激發(fā)想象;課外延伸、拓展想象。做到激發(fā)學(xué)生的想象潛能，提高口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞口語(yǔ)交際 想象 交際能力

中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在有一定實(shí)踐意義的交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人交往。并指出語(yǔ)文教學(xué)要構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課程體系，為此我們必須建立新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在口語(yǔ)交際教學(xué)中激發(fā)兒童想象潛能，提高口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際是語(yǔ)文課程改革中出現(xiàn)的一種新課型，新課程的口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)都是既聯(lián)系課文又貼近學(xué)生生活，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，自由表達(dá)，達(dá)到相互交流的目的。它不僅要求訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣。上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，探究適宜的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行入情入境、無(wú)拘無(wú)束的交際，從而提高口語(yǔ)交際教學(xué)的效果。

1 利用插圖，誘發(fā)想象

低年級(jí)的口語(yǔ)交際課大多都配有插圖，如果老師會(huì)利用，能引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光去審視畫面，就可以有效的開發(fā)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如《續(xù)講故事》，教材給了一幅圖畫，有一只小兔正在散步，小松鼠急急忙忙地向它走來(lái)……然后請(qǐng)小朋友把故事講述完整，再把自己的故事畫一畫。這就給了學(xué)生很廣闊的想象空間，結(jié)果是各種各樣的故事情形使課堂氣氛異常活躍。

這次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)就是補(bǔ)充故事的內(nèi)容，完整地講述故事。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容獨(dú)立思考，大膽想象，通過(guò)自己的想象使靜的變成動(dòng)的，讓圖活起來(lái)。從而通過(guò)“說(shuō)”拓寬了畫面，豐富了內(nèi)容，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2 創(chuàng)設(shè)情境，喚起想象

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)感或語(yǔ)場(chǎng)，便于學(xué)生有一個(gè)想象和說(shuō)話的范圍，大膽創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，很容易喚起孩子們豐富而奇特的想象。在口語(yǔ)交際課中教師充滿感情的語(yǔ)言尤為重要，如:《這樣做對(duì)不對(duì)》一課，教師可以先用語(yǔ)言描繪出圖中的一個(gè)場(chǎng)景，既能快速將學(xué)生帶入情境中，又為喚起學(xué)生想象起了很好的鋪墊作用。

又如教學(xué)《春天在哪里》，就可以走出課堂，帶學(xué)生走進(jìn)大自然，自由自在地感受春天的美麗，觀察春天的景色，找到春天的特點(diǎn)(春風(fēng)是輕輕吹，春雨是細(xì)細(xì)下，剛發(fā)芽的柳樹是哪種顏色的芽，燕子、黃鸝和小鳥又是如何婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的叫……)，交流見聞和感受，增長(zhǎng)知識(shí)。讓孩子我口說(shuō)我眼，我口說(shuō)我心，把大自然的千變?nèi)f化用孩子的情、用孩子的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，使孩子們?cè)诟信d趣的自由活動(dòng)中學(xué)會(huì)“傾聽”，學(xué)會(huì)“表達(dá)交流”，從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3 連接創(chuàng)造，激發(fā)想象

口語(yǔ)交際課具有豐富的想象空間，有不少篇目給人意猶未盡之感。教學(xué)時(shí)，老師可以充分利用這些篇目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理地續(xù)接和創(chuàng)造，以多維的想象空間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如《猜謎游戲》的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真的準(zhǔn)備，學(xué)生可以預(yù)備許多搜集來(lái)或者自己編創(chuàng)的謎語(yǔ)讓大家猜。也可以進(jìn)行生生之間、師生之間的合作，共同創(chuàng)造謎語(yǔ)或到大自然中、到社會(huì)上尋找謎語(yǔ)，再進(jìn)行小組交流，互猜、互評(píng)。這樣才能引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造、不斷想象。

也有一些是讓學(xué)生通過(guò)“畫一畫、剪一剪、拼一拼、擺一擺\"等動(dòng)手創(chuàng)作，激發(fā)他們的想象能力。如《我們的畫》、《我會(huì)拼圖》等課都可以采用創(chuàng)造、想象、交流、展示、評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。讓他們?cè)谡n堂上分別介紹自己的作品，談?wù)勛约旱母惺芎涂捶āＴ谌珕T參與、手腦并用的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、口語(yǔ)交際能力都得到了訓(xùn)練。

4 課外延伸，拓展想象

日常生活中存在著大量的交際活動(dòng)，可以是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也可以是生活中的小事。我們要充分利用這個(gè)廣闊的課堂資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種交際情境，讓他們積極參與其中，從而做到課內(nèi)外相結(jié)合，達(dá)到交際活動(dòng)向課外的拓展和延伸，提高口語(yǔ)教學(xué)效果。使學(xué)生把課堂上學(xué)到的口語(yǔ)交際基本知識(shí)、技巧在生活實(shí)踐中得到驗(yàn)證、鍛煉。如教學(xué)《我們身邊的垃圾》時(shí)，讓學(xué)生走到課外，走進(jìn)社區(qū)，了解人們?nèi)粘Ｊ窃趺刺幚砩罾?。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)拓展他們的想象空間，使學(xué)生懂得關(guān)注周邊發(fā)生的事和物，并與家人、伙伴積極交流，發(fā)表見解。不僅充分發(fā)揮了自己的想象，又能成為口語(yǔ)流暢、充滿自信的交際者。

低年級(jí)的學(xué)生正處于富有想象力的年齡階段，他們的想象中充滿著奇異的色彩。口語(yǔ)交際是集語(yǔ)言、思維、觀察、想象、表達(dá)、實(shí)踐為一體的綜合訓(xùn)練，老師應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，給學(xué)生充分想象的自由，使學(xué)生產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望。還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、接觸自然、接觸生活，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。只有思維活躍了，學(xué)生們才能言之有物，有話可說(shuō)，從而形成良性循環(huán)，提高口語(yǔ)交際能力。