多媒體在音樂教學中的作用初探

摘要多媒體技術極大地擴展了音樂課堂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，為師生打開了一個充滿活力的音樂世界，增強了教與學的主動性，提高了學生學習音樂課的興趣和參與熱情，給教學帶來了生動活潑的新局面，提高了教學效率，有效地促進了教學質量的提高。

關鍵詞多媒體技術 教育功能 德育

中圖分類號:G623.7文獻標識碼:A

多媒體是圖、文、聲、像等多種形式的綜合，它可創設形象生動的教學意境，使虛幻的音樂形象具體化，使復雜的知識簡單化，使零亂的知識條理化，使教師的教學觀點、教學方法和教學內容有深刻的變化。

隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在音樂教學領域中已逐漸被廣泛地應用。毋庸質疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它極大地擴展了音樂課堂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，為師生打開了一個充滿活力的音樂世界，增強了教與學的主動性，提高了學生學習音樂課的興趣和參與熱情，給教學帶來了生動活潑的新局面，提高了教學效率，有效地促進了教學質量的提高。

1 準確表現體裁和音色

法國一位著名演員曾說:“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來，音樂教學使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，像《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲;是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么?就是使用電教手段，播放教學錄音帶，因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確地表現音樂形象。

2 能深化德育和美育

音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在音樂教學中，電教媒體能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

2.1 德育功能

音樂教學中雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規范，但遠不及設計繪制幻燈片后來演示教學內容及用視頻來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的幻燈片外，我還給學生放映了當今“舞臺上的歌星”的視頻畫面。在畫面的對比下，讓學生感受到:同是歌女，因處在兩個不同的社會，因而是兩種截然不同的境況，使學生產生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

2.2 美育功能

多媒體課件能創設情境，使學生感受音樂美。比如在上《報春鳥》這課時，輕輕地用語言導入:“春天來了，萬物復蘇，燕子報喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機，充滿了活力(課件顯示一幅美麗的春景圖)。你們看，春姑娘給大地穿上了綠裝，小草綠了，柳樹發芽了，迎春花開了，冰雪化了，蜜蜂也飛來了。”通過情境導入，將學生帶進一個春色滿園的世界，使學生不知不覺地進入情境之中，以此引出報春鳥歌唱春天的主題。緊接著引導學生注意傾聽不同布谷鳥的歌唱:高高低低的樂音(“5 3”——“3 1”)，啟發了學生的靈感和想象，大家爭著以各種不同的力度、音色的變化模仿布谷鳥的歌聲，學生沉浸在“春天”的氣息里，仿佛自己就是一只快樂的報春鳥，用歌聲向人們報告春天的消息。在音樂情境中學生發現、感受和體驗了春天，感受了音樂的美。

3 能豐富想象，開拓思維

先進的多媒體教學設備已成為老師們的得力助手，豐富、形象、直觀的動畫、聲音、音樂等有機的結合，能為學生營造一個相關的情景，讓學生身臨其境，與教學內容融為一體，從而真切地感受音樂，展開想象，開拓思維。在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時就利用課件導入，一幅幅春江花月夜的美景，配以唐朝詩人張若虛的同名詩歌徐徐滾動，典雅抒情的樂曲聲聲入耳，音、詩、畫的巧妙結合創造了一個優美的意境，學生不由地暢游此景，看著美麗的畫卷，聽著悅耳的音樂，品位著優美的詩句，整堂課成了一個美妙的藝術殿堂。

總之，教師合理、科學地運用多媒體，在教學過程中充分發揮多媒體教學的優勢，使學生能更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂、創造音樂的過程中來，讓多媒體輔助教學更好地為音樂教學服務。