化學課堂教學中問題情境的創設

摘要問題情境可以刺激人的心靈，恰當的情境可以使學生思維活躍，精力集中，以較高的效率接受知識。本文從化學趣味、化學實驗、多媒體教學三個方面論述如何在化學教學中進行問題情景的創設。

關鍵詞問題情境 化學教學 創設

中圖分類號:G633.8文獻標識碼:A

根據奧多貝樂有意義學習理論可知，通過創設一個個問題情景，就可以把學生引入一個個神奇的天地，從而激發他們的求知欲，產生一種強烈的我要學的心理狀態，這樣就可以為教學目標的達成建立堅實的基礎。因此，作為二十一世紀的教師，我們要積極在教學中創設恰當的問題情境，以引導學生發現和提出更多的問題，從而達到將知識學活學牢的目的。那么如何在化學教學中創設問題情境，以達到優化教學，適應素質教育的目的呢?作者結合自己多年的教學經驗及化學學科的特點對此做一些探討。

1 運用化學趣味創設問題情境

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”由“好”和“樂”所產生的探索知識的迫切愿望是多方面的，除知識本身的魅力，教學藝術的感染外，符合學生心理的活動也是激發興趣的關鍵，借助學生的興趣創設問題情境，不僅可以十分自然地引入新課，而且可以激發學生學習知識的情趣，促使學生帶著問題樂意、自覺的以主人翁的姿態積極參與到學習的全過程之中。如氫氣還原氧化銅實驗操作步驟可用:“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退，前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化”。再如，金屬活動順序為:鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為:“嫁給那美女鋅鐵錫千斤銅汞一百斤?！边@樣在充滿情趣的問題情境中，最大限度地調動學生學習的積極性，使他們以高昂的情緒快速永久的記住課堂傳授的知識。

2 運用化學實驗創設問題情境

眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的學科，以實驗為基礎無疑是化學教學最本質的特征之一。其實化學實驗本身就是一種很好的問題教學情境，這種問題情景的創設就在于通過一定的探究實驗，引出新的問題，引導學生發現問題的特征或內在規律，從而掌握所學的新知識。如在學習二氧化碳的性質這一內容時，教師可以首先從生活現象入手，設置這樣一個問題情境:(1)打開蓋子的一瓶汽水冒出的大量氣泡是什么，如何設計實驗證明你的猜想呢?(2)在學生分析、回答的基礎上，再進一步引出二氧化碳能與石灰水反應這一化學性質。另外在探究二氧化碳與水反應這一化學性質時我們可以先補充一個實驗:將少量的紫色石蕊試液分別滴入蒸餾水、稀鹽酸、稀硫酸中，觀察三種溶液顏色的變化，思考后說明紫色石蕊試液有什么樣的化學性質?學生通過觀察、討論、總結后得出結論:紫色石蕊試液遇酸變紅色，遇水不變色。根據以上得出的結論，設計如下幾個問題情境來逐步解決本節的難點:

探究一:想一想二氧化碳溶于水是物理變化還是化學變化，如果是化學變化，生成了什么物質?請設計實驗來證明你的猜想。

探究二:在探究一中明明通入的是二氧化碳，而得出的結論卻說是碳酸使紫色石蕊試液變紅的，是不是真的這樣呢?請同學們再加熱變紅的碳酸溶液，并與加熱變紅的稀硫酸溶液作對比，進一步分析探究一中得出的結論，同時你又得出什么結論。

探究三:想一想，二氧化碳是一種什么樣的氣體?通入水中后發生一個什么樣的過程?二氧化碳能否直接使紫色石蕊試液變紅?請同學們設計實驗方案進行證明。

因此，設置一個好的問題情境，能夠吸引并維持學生在學習過程中探究的興趣，促使他們積極地運用逆向、創造性思維去思考，尋求解決問題的良方策略，從而成為積極主動的學習探索者。

3 運用多媒體教學創設問題情景

素質教育呼喚著化學課堂教學的改革，隨著信息技術的飛速發展，使用電腦多媒體來輔助化學教學，是教學的一個必然趨勢。作為一種新的教學輔助手段，多媒體教學具有形象、直觀、動態逼真、表現力豐富等常規教學手段所無法替代的優勢。特別是它能把一些無法看清的現象模擬出來，從而讓學生獲取足夠的感性材料，為思維加工奠定基礎。如在“原子結構”教學中，利用多媒體手段，可以把這一過程生動地展現在學生面前。設問:按照“湯姆生原子模型”原子的結構是怎樣的?假設:假如是上述結構，那么當高能粒子穿過金箔時將是怎樣一種情景?猜想:讓學生猜想高能粒子穿過(金箔)時出現的情況。科學家為了探究原子內的空間有多大，做了一個散射實驗(多媒體顯示)，出現散射實驗(粒子穿過金箔)的情景。推測:由絕大多數粒子能穿過金箔的實驗事實，說明原子的大部分是空的;極少數粒子被彈回來，說明其中有一個質量集中、電荷集中、體積較小的核。創想:原子是由帶正電的體積很小的原子核和核外電子構成的。這樣充分運用現代化的教育手段，把抽象問題具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，就能激發學生探究問題的熱情。

綜上所述，作者從化學趣味、化學實驗、多媒體教學三個方面在化學課堂教學中努力創設問題情景，優化課堂結構，把培養學生的創新能力滲透到教育的全過程，使學生在好奇和趣味的氛圍中，學會學牢所教授的新知識，并激發他們的求知欲，培養他們的創新能力。