精誠合作 互利共贏

摘要班主任的班級管理工作不僅需要得到學生的認可，還需要取得家長的信任和支持。但青年班主任由于工作經驗的缺乏，工作能力可能受到家長的懷疑和輕視，而遵循“謙虛誠懇，細致入微，張弛有度”是青年班主任與家長互利共贏的三要素。

關鍵詞青年班主任 家長 合作

中圖分類號:G45文獻標識碼:A

在教育需要年輕一代勇挑重擔的呼喚下，青年教師已逐步成為各個學校的主力軍。而青年班主任更是面臨著嚴峻的挑戰。作為一名班主任，要對學生實施全面教育， 就不能局限于學生在校期間的教育工作， 還必須重視與學生家庭的聯系。在教育過程中若能和家長們積極配合， 精誠合作，對學生的教育可起到事半功倍的效果。但是青年班主任由于工作經驗的缺乏，工作能力可能會受到家長的懷疑和輕視，那么如何才能取得家長的信任和支持呢?筆者認為:“謙虛誠懇，細致入微，張弛有度”是青年班主任與家長互利共贏的三要素。

1 謙虛誠懇，引導家長正確面對青年班主任的利與弊

工作時間短，管理經驗不足是青年班主任無法避免也不可能隱瞞的缺陷，但是同時，年輕、充滿激情、容易融入學生了解思想動態，激發他們的學習源動力也是我們非常突出的優點。所以，以誠懇的態度引導家長正確面對青年班主任的利與弊，更能贏得家長的理解和尊重。

在與家長進行個別交流時，我非常注意自己的語氣，從不居高臨下的使用“你應該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而常常說“我認為”或“你認為怎樣”這些委婉商量的語句。我還不定時的組織有熱情的學生家長座談，商討班集體中的大事件，謙虛的聽取他們對班級管理意見和建議，誠懇的與他們探討學生們教育理念和方法。在這種和諧融洽的氛圍中，家長們不僅積極的參與到了孩子的教育中來，還為班集體的健全提出了很多寶貴意見。

2 細致入微，用踏實、全面、科學的管理贏得家長的支持和信任

班主任工作是細微深處見真情，青年班主任可以暫時缺乏經驗，但是一定不能缺乏細致。班主任應該對所教的每個學生的學習能力、性格特點以及家庭背景了如指掌，而青年班主任更是應該去深入挖掘每個學生身上的閃光點以及思想的動態變化。為了做好這項工作，我為班上的每一個學生建立了一個內容全面的資料袋。資料袋中包含了學生家庭主要成員狀況及聯系方式，學生各項考試成績、興趣愛好、性情、學生平時的各種表現、所獲榮譽、學生在校的交友情況以及每次談心的摘錄等。每隔一段時間，我會隨機抽出一部分學生的資料袋進行添補和溫習。這第一手的資料不但讓我加深了對學生的了解，而且讓我在與家長的交流中信手拈來，得到了家長的欣賞和信任。

家長會是連接學校與家長的重要途徑，是家長了解孩子在校情況以及青年班主任爭取家長支持的主要陣地。所以，每一次的家長會我都會從以下幾個方面精心去準備。

(1)明確主題。家長幾乎每個學期都要參加孩子的家長會，而多半的家長會內容形式都單一雷同，很難調動家長的參與積極性。所以我在每次的家長會準備中都會給會議確定一個主題，并在會議流程中圍繞主題增添諸如學生自主錄像，照片集，家長分組討論等環節，使每一次的家長會開出新意，開得讓家長更有思考和回味的價值。

(2)評價得當。我們要理解家長的心情，尤其是后進生家長的心情。所以在家長的準備中，我不僅會總結出班級工作出色的、考試成績優秀的同學予以表揚，還會特別關注后進生的點滴成長并給予充分的肯定。同時，委婉地指出學生存在的問題，提出一些幫助學生改正缺點的建議。一般不要點名批評，只說現象。對于特殊情況，我會在會后與家長個別交流。

(3)可行性建議。每次家長會，我都會針對每個學生近期的特點，為家長總結出幾條可行性建議附在學生的個人成績單上分發給家長。旨在為那些因工作繁忙或是性格內斂而錯失了與班主任單獨交流機會的家長們提供更多孩子的信息。這一貼心的舉措得到了家長們的一致好評。

3 張弛有度，搭建好學生、老師、家長三方溝通的橋梁

十幾歲的孩子正值青春年華，總認為父母的觀念迂腐守舊，不理解父母的用心良苦甚至拒絕和父母交流，從而造成了父母與子女之間深深的代溝。而青年班主任剛結束學生生涯不久，與學生之間年齡相仿，興趣相投，幾乎沒有溝通障礙。所以，青年班主任可以發揮其優勢，調和學生和家長之間的矛盾，憑借學生和家長的信任，搭建起學生、老師、家長三方溝通的橋梁。但是青年班主任在與學生和家長的溝通中要注意張弛有度，把握好說話的內容和技巧，切忌以下三種情況的出現。

3.1 一忌——變成了家長的傳話筒

青年班主任在密切關注學生活動的同時，往往容易聽到學生的心聲，或是觀察到學生鮮為人知的行為和習慣，這些都是建立在學生對教師極大的喜歡和信任之上的。此時青年班主任應該對所掌握的情況慎重抉擇，切不能凡事都告知家長，演變成了家長的傳話筒，否則會失去學生的信任。一旦學生對班主任形成了戒備心理，溝通的進一步進行就將困難重重了。(下轉第28頁)(上接第22頁)

3.2 二忌——將請家長當成了一種懲罰

青年班主任要保持和家長之間的聯系，用家長會，家訪和請家長來學校等多種方式及時的溝通學生的受教育情況，防范于未然。但是不要動輒就把家長請到學校來，當著家長的面批評孩子。這種簡單經典的教育方式能在一定程度上給學生和家長以震撼，解決一些棘手的學生問題。但是卻往往指標不治本，而且青年班主任在使用的時候會出現拿捏不當的現象，效果可能適得其反。

3.3 三忌——閑談泄露學生的家庭問題

青年班主任為了更好地開展學生的德育工作，往往會對學生的家庭背景有深入的了解，而不同的學生家庭可能會存在各自的問題。青年班主任要注意為學生和家長嚴守秘密，切不可在與同事朋友的閑聊中泄露了學生的家庭問題。

總之，家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。作為一名青年班主任，我們應該不斷提高自身素質，依靠自己的人格魅力，而不是教師這個職業，讓家長感受到你真正是“一個教師，是多么高尚的人”，從而支持理解班主任的工作，與之精誠合作，互利共贏。

參考文獻

[1]申穎.如何做一名智慧型的青年班主任[J].廣西:廣西教育，2009(1).

[2]郭良東.以情動人以理服人——青年班主任與家長溝通的藝術[J].湖北:湖北教育，2003(11).