思維的躍動 情感的體驗

摘要任何精美的、專家認可的命題，最后都要呈現給學生;試題的效度、區分度、信度，都要通過學生解題來檢驗。因而在遵循學業考試命題內容改革的基本理念的同時，需要從學生角度適當改變學業考試命題的策略。

關鍵詞思維躍動情感體驗

中圖分類號:G630文獻標識碼:A

在基礎教育課程改革的新形勢下，書面考試仍然是檢驗教師教學水平、學生學業成績的主要手段。《歷史與社會》學業考試是教學的“指揮棒”，對《歷史與社會》教學特別是考前復習起了導向作用?！稓v史與社會》是以提高學生人文素質、鑄造民族精神為宗旨的課程，目的在于把全體學生培養成有良好的人文素質和社會責任感的公民。因而不但引導學生綜合地、整體地認識社會，逐步形成真實而全面的社會生活觀念，而且倡導合作探究的學習方式，為學生終身學習、持續發展奠定必要的知識和能力基礎。因而學業考試命題內容改革要注意滲透以下一些基本理念。

1 學業考試命題內容改革的基本理念及呈現范例

(1)堅持以學生發展為本，切實體現素質教育面向全體學生的要求，考查學生對基本知識的理解和基本技能的掌握，嚴格依據課程標準命題，必須體現基礎教育改革的方向。試題應反映課程標準對學生的基本要求，切合學生實際，杜絕繁、難、怪題。

【例】小明的父母在英國經商，現有一批貨物從溫州港口出發，海運到英國，沿著右圖所示航線航行，該貨船依次要經過的大洋是()

A.印度洋、太平洋、北冰洋 B.太平洋、印度洋、大西洋

C.太平洋、大西洋、印度洋 D.大西洋、印度洋、太平洋

【點評】該題立意好，學生在解決問題過程中既可以“從地圖和圖表中獲取信息”，又可以利用“七大洲、四大洋的名稱及分布”進行解答，這使得不同認知特點的學生都能夠找到適合自己思考特點的解題思路。本題取材貼近生活，巧妙地以鄉土材料為背景設置試題，學生可以運用所學知識在讀圖、解答中活化知識，體現以學生發展為本。

(2)注重能力立意，重視對學生運用所學的基礎知識和基本技能分析問題、解決問題能力的考查，試題的著眼點和著力點主要放在考查能力上。

【例】從1840年起，……中華民族一面英勇反抗外國侵略，一面反復思考“中國往何處去”，在選擇現代化道路的艱辛摸索中，逐漸匯入到工業文明的大潮中。

①列舉十九世紀的一百年中，中華民族遭受資本主義國家發動的兩次主要侵略戰爭。

②比較1840年前后中國和西方主要資本主義國家概況，完成下表。

中華民族在選擇現代化道路的艱辛摸索中，經歷了學習西方軍事、經濟技術——學習西方君主立憲制度——建立民主共和制度的實踐歷程。請依次列舉相應的重大歷史事件或代表人物。

【點評】本題將歷史知識與現實教育結合起來，通過探索歸納歷史發展的規律，使學生創新思維的迸發與創造性能力的展示成為可能。這樣的試題無疑為學生的成長和發展提供了寬松的環境和平臺，同時又提高學生對歷史知識的分析、概括、歸納能力，并且讓學生明白封建君主專制制度的腐敗、資本主義侵略的本性、以及中華民族選擇現代化道路的艱辛，從而堅定走中國特色社會主義道路的信念。既達到了考查歷史知識的目的，又較好體現了課程改革的理念與思想。

(3)聯系生活實際與社會熱點，強調知識的應用性和探究性。試題的選材和編制應注意聯系社會實際和學生生活，加強理論和實際相結合，考查實踐能力，真正改變教學中的機械訓練、題海戰術的狀況和理論脫離實際的應試教育傾向。試題要靈活開放，引導教學注重探究過程和方法，有助于學生拓寬思維空間，便于創造性思維的發揮?？荚嚸}通過讓學生運用歷史與社會知識解決一些身邊的實際問題，從而感悟歷史與社會知識的價值。命題針對學生的生活實際和社會熱點，使試題的載體貼近學生生活也折射出時代特征。試題中的實際問題應該直接來自于現實生活或雖然經過加工但仍有現實生活原形，不能人為編造問題或問題素材。

【例】為了豐富同學們的暑假生活，新疆烏魯木齊某中學的歷史與社會教師準備組織部分同學對我國的東部進行考察，以體驗神州大地的自然環境和風土人情。這次活動的終點是浙江省金華市。為了更好地完成這次考察任務，同學們準備了下面這張旅游線路圖。

請你運用相關知識回答問題。

①請你向新疆烏魯木齊某中學的考察團成員提供在地圖上確定方向的三種方法，并告訴他們浙江省在烏魯木齊的什么方向?

②這支考察團成員沿著隴海鐵路來到了甘肅、陜西和河南。請你向他們推薦在這三省境內的一個世界文化遺產。

③他們來到了你所在的學校，請你們相互介紹一下有關中國西部和金華市的下列情況:

西部地區:地形特點是、山地面積廣大;氣候特點是。

金華市:浙江省丹霞地貌發育最典型的地方是;金華市人口最多的少數民族是 ;《共產黨宣言》第一部中文全譯本的作者是 。

【點評】本題一是注重與社會實際和學生生活的聯系，理論與實際相結合，把看似散亂的知識點，通過暑期考查活動串聯起來，形成新的知識鏈;二是考查的知識范圍廣，該題涉及地圖的“語言”及其運用、東西部之間自然環境的差異、中國的世界文化遺產、金華的地形特點、金華的少數民族以及金華地區中國共產黨組織的建立和發展等六個考點，有利于克服教學中“題海戰術，死記硬背”的教學傾向。三試題靈活開放，既引導教學注重探究過程和方法，又幫助學生拓寬思維空間。

(4)注重綜合性，注意學科的內在聯系和知識的綜合，引導學生關注對所學知識適當的重組與整合;在考查對所學知識的組織、存儲、提取、理解應用、分析綜合能力的基礎上，強調考查學生對知識結構體系的整體把握能力。引導學生在平時的學習中注意加強對各學科知識的聯系和綜合運用。

2 從學生角度看學業考試命題的策略

2.1試題的解答過程是學生心情愉悅的歷程

根據學業考試的性質，試題要嚴格遵循課程標準和省教育廳頒布的學業考試命題原則及考試范圍，體現新課程理念。試題取材于教材但不拘泥于教材提供的有限信息，需要適當拓展。試題內容注重“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度的有機融合與滲透，以便能準確地考查學生學習目標的達成情況。因而試題的選材從內容看要關注生活化、現實化，非選擇題部分的時政內容應該體現重大的、基礎的、學生熟悉的;選擇題題干信息必須是有效、明確、簡潔、無異議的。從選材形式看采用文字、圖片、漫畫等各種形式，保證給考生清新愉悅的感覺，文字的材料必須嚴格控制試卷的閱讀量。讓學生的解答過程不僅有足夠的思維空間，而且是心情愉悅的歷程。

2.2試題的解答過程是檢閱思維活動和能力提升的過程

《歷史與社會》是從學生的成長和發展需要出發，以學生的生活經驗為起點，把原本彼此孤立、相互隔離的歷史、地理、經濟、政治等相關人文社會學科有機地整合的綜合性學科，綜合范圍、融合程度較高。看似“形散”，實有“神聚之功”，絕對不是形式的捏合。因此，《全日制義務教育歷史與社會課程標準(二)(實驗稿)》明確提出本課程側重評價學生整合知識的能力。命題過程中需要進一步加大綜合的力度，力求突破原有的學科界線，實現知識的大整合，突出了能力立意，加大了能力考查的力度，在選材視角、設題理念、解題思路等方面注重知識的綜合性、開放性和創新性是我們命題堅持的主導方向。教師應正確理解開卷考試的目的、意圖，在教學中不能抄書、劃書，不能死記硬背，更不要搞題海戰術，應該注重學習過程與方法。需要在學習過程中逐步培養學生形成靈活運用的能力和舉一反三的能力，注重培養學生開放與探究的能力。

【例】某鎮中學九年級同學學習了“社會調查的一般方法”后，決定圍繞本鎮改革開放30年來“人民生活水平的變化”和“科學文化素質的提高”兩大主題，進行一次社會調查。下面是該班小林同學設計的一個不完整的調查統計表。

根據本次調查的兩大主題，請你從以下選項中選擇其一填在▲，幫助小林把調查統計表做完整。

A衣食服飾B交通工具C納稅金額D受教育程度

【點評】本題通過材料式選擇題來考查學生對社會調查的一般方法的分析、實踐思維能力。解題關鍵在于學生能否從本次調查的兩大主題分析調查統計表中不完整的內容。家庭收入、家用電器、住房面積同屬于人民生活水平的變化，而要求選擇的就一定是屬于科學文化素質的提高，

2.3試題的解答過程是情感升華的過程

“情感、態度與價值觀”是新課程三維目標之一，這是新課程改革有別于應試教育的重要理念之一。因而命題要注重情感、態度與價值觀的形成，在教學與考試中體現歷史與社會的教育功能，幫助學生形成正確的情感，形成正確的價值觀，使學生在感悟、積累過程中用真情實感體會人生、增強社會責任感，讓學生的試題的解答過程變成情感升華的過程。

歷史與社會新課程理念所倡導的評價思想已經深深地影響到各地試題，出現了一批規范、科學而又充滿新意的試題，并推動著課程改革的有序進行。為了保證考試發揮引導“按課程標準理念所提倡的教學方式進行學習和教學”的作用，命題要堅持以學生發展為本、考查學生對基礎知識的理解，注重能力立意、考查學生的實踐與探究能力，開放性評價、考查學生的創新意識，聯系學生生活實際與社會熱點，注重考查學生綜合運用所學解決實際問題的能力做指導，編制出有利于學生發揮實際水平的好試題，促進歷史與社會學科健康發展。