淺談如何提高初中數學教學水平

摘要本文從教學觀念現代化、培養學生的創新精神、獎勵激勵、引導學生培養思維能力等幾個方面對提高初中數學教學水平提出了自己的看法。

關鍵詞初中數學教學

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

數學以它的“邏輯美”而著稱，而與之相對應的是數學學習活動中枯燥的、抽象的、不帶有任何色彩的符號。初中數學課堂教學活動中教師更多考慮學生的認知因素，很少關注學生的情感體驗，從而造成學生“學而無樂”、教師“教而無樂”的結果。雖然初中數學教學水平與數學教師專業水平、業務素質、思想覺悟等有關，也與數學教師所在學校文化底蘊、學校規模、學校辦學方向等有關。但本文僅從以下幾個方面對提高初中數學教學水平談幾點看法。

1 教學觀念現代化

教學觀念的轉變是一個根本的轉變。要使教學觀念現代化，應做到以下兩點:

(1)課堂教學過程中，要始終貫穿“以教師為主導，以學生為主體”的教改思想。教師要積極引導學生參與教師精心安排的一系列教學活動，以實現預定的教學目標。

(2)課堂教學中要能體現出“兩全、三動、一參與”。“兩全”即一是面向全體學生，對每一個學生負責，使所有學生都能進行積極學習，二是通過因材施教，使全班學生都能掌握應該掌握的知識;“三動”即動腦、動手、動口;“參與”即讓學生積極地參與教學活動，使學生主動愉快地進行學習，以收到良好的教學效果。

2 培養學生的創新精神

(1)教師應首先更新教學觀念，從傳統的應試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創新教學理念，教師應具有創新精神和不斷進取精神。

(2)教師應該改進教學方法。變傳統教育中“填鴨式”的教學方法為發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，從而調動學生的主動性、自覺性，激發積極的思維。

(3)教師應為學生提供有利于創造的學習環境。學生能否具有一定的對學習內容自主選擇的自由，也是在課堂教學中實現創新教育的關鍵。教師要為學生創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢創造，同時迸發出創造思想的火花。老師應多為學生創造表現機會，使學生在自我表現的過程中增強自信，提高創新能力。

(4)要完善教學評價標準。改變那種偏向以課本知識為唯一標準的傳統教學評價，鼓勵創造。為了培養學生的創新精神，學生評價要鼓勵拔尖，鼓勵創見。 教師在講評作業時，對有創新的學生要提出表揚，使創新精神形成班風乃至校風，促進全體學生創新能力的提高。

3 獎勵激勵，提高學生學習積極性

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，以此調動學生積極探求知識的欲望，激發學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

4 引導學生培養思維能力

素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。

(1)思維速度的訓練。就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題;也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。

(2)思維質量的訓練。思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

(3)逆向思維的訓練。啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養學生思維能力的一條途徑。在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任。

5 小結

初中數學教學也是一塊情感的沃土，需要我們去發掘。老師以情感為鑰匙去開啟學生的心扉，讓情感與思維共舞，那必將獲得事半功倍的效果。因此，初中數學教師在課堂教學中，要善于掌握學生的心理因素，進行言傳身教，培養學生嚴謹求實，吃苦耐勞，持之以恒的意志和良好的學習習慣，促進學生學習數學知識的興趣，培養學生良好的數學思維能力，以達到提高初中數學教學水平為目的。