互聯網時代作文教學初探

摘要互聯網時代的到來，給傳統的課堂教學帶來了巨大的沖擊。本文就互聯網時代的作文教學改革提出了幾點看法:首先分析了互聯網的巨大優勢，接著提出了中學作文教學應該善于利用互聯網的優勢，然后闡述了對互聯網的正確利用方法及互聯網對作文教學的幫助，最后指出應辨證地看待互聯網，取其精華，去其糟粕。

關鍵詞互聯網作文教改初探

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

1 認識互聯網，善用互聯網

互聯網(INTERNET，又譯因特網、網際網)，即廣域網、局域網及單機按照一定的通訊協議組成的國際計算機網絡，是全球性的信息系統，具有四大優勢。一是資源海量;二是形式多樣;三是活動交互;四是時間快捷。

2 利用互聯網，激發寫作興趣

傳統作文教學是一種讀寫結合的訓練序列，教師所教的課文既是閱讀教學的課文，又是作文教學的范文;學生學習課文以后接著就是寫作訓練，這種教學方式信息傳遞單一、緩慢，刺激度弱，使得學生對作文課失去興趣，覺得作文課無話可說。孔丘說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在教學中激發學生的興趣是至關重要的。在作文教學中，教師可以指導學生通過互聯網查找各種有關作文內容的圖像、視頻，通過網絡所提供的情境，吸引學生由無意注意轉變為有意注意，化被動學習為積極主動學習。利用具體美麗的景物，激發學生的喜愛、欣賞的情感，產生積極的學習動機，使學生在一個真實、完整的問題情景中，產生學習的需要，通過學生的主動學習、教師的指導教學，學生親身體驗到識別目標、達到目標的全過程。例如在汶川大地震后，筆者布置了預習，要求同學們上網收集一些有關地震的知識及抗震救災的事跡。到了周五的作文課我們就收集到的材料進行了交流:“幼兒園老師舍身為孩子擋垮掉的水泥板”、“私人診所醫生拿出全部藥品救人”、“成都出租車司機自發奔赴災區參與營救”、“外地私家車主趕赴災區參與轉運搶救傷者”、“唐山某企業家包車組織員工和醫務人員連夜南下”、“綿陽市民帶上食品衣物慰問安置點災民”……通過這一條條新聞報道，同學們了解到了災情的嚴重，清楚了有那么多的群眾埋在廢墟下面，還有許許多多的解放軍戰士和醫護人員及志愿者正戰斗在余震中的災區。讀著一篇篇叩人心弦的報道，看著一幅幅催人淚下的圖片，聽著解放軍戰士和醫護人員的感人的話語，同學們感動了，動情處，同學們都流下了傷心和感動的淚水。這時，筆者在黑板上寫下作文題目:“令我感動的……”。看著作文題目，同學們陷入了沉思，教室里一片寂靜，很快地，一個個同學坐得端端正正，帶著淚痕提筆寫下了心中的感激、贊美與祝福。

3 網上閱讀，拓寬寫作思路

互聯網最大的優勢是儲存和傳遞大量的信息資源，隨著網絡技術的日趨成熟，網上的信息越來越細化，各類專門的網站，特別是關注青少年成長的網站越來越多，這使得網絡信息更加貼近生活，貼近學生。因此在教學中可根據教材安排的作文訓練項目，指導學生到網上分類閱讀。這樣，到作文訓練時，學生已胸有成竹，落筆時也就能娓娓道來了。

4 突破時空限制，學會自主學習

當前世界教學改革的主旋律是充分激發學生的主動性和積極性，使教學過程從以“教”為中心，轉變到以“學”為中心;從知識的傳授和學習，轉變為學習能力、學習品德的培養和提高，教學生會學習。

互聯網的出現，為學生的自主學習提供了便利的空間。網絡以其時空上的超越性，為學習者提供了更為自由的開放環境。在網絡里，每個人的角色都是平等的，在平等的氛圍中，大家都擁有話語權，平等的話語權促使學生尊重自我，釋放自我。

5 辨證看待互聯網，取其精華，去其糟粕

互聯網是一個浩瀚的大海，給學生們提供了暢游的機會，但是平靜的海面下可能隱藏著旋渦。有的學生對上網非常著迷，一天不上網就渾身不自在;有的學生通宵達旦沉溺于互聯網游戲而不能自拔，給學生的學業、健康和精神帶來了極大的危害。不少學生認為，網絡上的一切都是不誠實的，因而用假名、說假話、不負責任地胡言亂語成了一種“時尚”，甚至有的學生將網絡游戲中的血腥和暴力帶到現實生活中，走上了一條犯罪的不歸路。因此教師一定要把好網絡教學之舵，提倡網絡文明，讓每一個同學都能自覺遵守網絡的游戲規則，讓學生在網絡的大海中自由地遨游，而不能陷入網絡的漩渦。

互聯網已經走進我們的生活，并從思想上、觀念上、學習方式上以及生活方式上給人類帶來深刻的革命。網絡環境下的作文教學也給我們的傳統教育帶來前所未有的沖擊，我們應該對它加以科學地研究，努力實現選材范圍、習作指導、共享方式、評改方式等整個作文教學過程的網絡化，在推行作文網絡化的進程中大展身手，讓更多學生的自信在鍵盤流淌，靈感在指尖激蕩，文字在網絡飛揚!