淺談中職語文教學中的閱讀

摘要二十一世紀的時代所要求的一切，已不再是學校教育所能完成的，它們的觸須延伸到人的一生和整個社會，它要求我們在未來的社會更大量地閱讀，要求語文教學應側重于閱讀教學，側重于閱讀能力的培育。在本文中筆者圍繞著提高中職學生閱讀的重要性，著重論述了“提高閱讀能力的方法”、“延伸閱讀的方法”，較全面地闡述了提高閱讀能力的辦法及其真諦。

關鍵詞閱讀提高技巧延伸文化素養(yǎng)

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

今天，我們生活在一個技術、知識和通訊爆炸的時代?？萍嫉倪M步，生活的變化正對我們的精神世界產生深刻的影響，有力地改變著人們的思維方式和價值觀念。合理地利用時間，更高效地接受知識和信息，已成為社會上主導地位的價值觀念。時代要求我們、我們的孩子全面提高自身的綜合素質，擁有生存、發(fā)展和創(chuàng)造的能力，學會終身學習的本領，具有更快、更大容量地接受知識和信息的學習方法，這是面向二十一世紀的時代對我們的基本要求和我們應具備的素質。二十一世紀的時代所要求的一切，已不再是學校教育所能完成的，它們的觸須延伸到人的一生和整個社會，它要求我們在未來的社會更大量地閱讀，要求語文教學應側重于閱讀教學， 側重于閱讀能力的培育。這使得閱讀教學具備了更為深廣的時代意義和使命。

以培養(yǎng)學生閱讀過程中的形象思維能力，抽象思維能力，創(chuàng)造思維能力為任務的閱讀教學，應以培養(yǎng)學生的理解力為前提條件，傳授給學生相關的技巧，強調反復朗誦對理解的促進作用。下面筆者就培養(yǎng)學生閱讀理解能力舉出三個具有實踐意義的閱讀技巧。

1 按照文體來把握文章中心

(1)散文的閱讀:抓住散文“形散而神不散”的特點去把握課文，抓住文章的文眼，體會作者的寫作意圖。(2)說明文的閱讀:其閱讀目標是“領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”，對學生所進行的是情感態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)出一種人文關懷;(3)議論文的閱讀:在綜合閱讀中，議論文的閱讀重點是“區(qū)分觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！边@一閱讀改變了過去議論文閱讀的方向，將議論文閱讀上升到理性的高度。(4)記敘文的閱讀:通過記敘的人、事、物等所反映出來的作者的態(tài)度和看法去把握文章中心。(5)小說的閱讀:抓住小說的三要素去分析課文，去把握作者要表達的看法。

2 反復朗讀，促進理解

三十年前，張志公先生不無憂慮地指出:“從前走過私塾家館的附近，總會聽到嗚里哇啦讀書的聲音，現(xiàn)在那種聲音不大聽得見了?！睆埾壬斈甑膽n慮，依然是當今語文教學中的嚴酷現(xiàn)實。教師怕讀，學生怕讀，課堂沉默。但是語文閱讀材料的深層底蘊不可能在抄寫生字詞，抄寫段落大意，抄寫中心思想中得到把握，只有朗讀才能喚醒其間沉睡著的意蘊和情感，只有以朗讀為基礎，才會有理解力質的飛躍。就講授《最后一次講演》為例，單純地分析它們的思想感情和語言特點毫無用處，而在反復的朗讀中，會自然地再現(xiàn)聞先生愛憎分明的情感流露，閃光的淚花，悲憤的感情和有力的手勢。

3 提供交流平臺 延伸閱讀行為

在綜合閱讀中，交流是閱讀行為的延伸，是基于動口、動手的實踐性較強的合作與交流的學習行為。交流以“建議”的方式呈現(xiàn)，內容圍繞話題展開，形式靈活多樣，目的是全面調動學生的閱讀感受，全面激發(fā)學生的表達激情，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及合作與交往的能力。

(1)續(xù)寫片段，想象交流:教材中有很多課文的結尾余意未盡，這給學生留下了一個想象的空間。教師可根據(jù)課文的特點，啟發(fā)學生進行合理的想象，達到開拓思維空間，創(chuàng)造想象的目的。

(2) 填補“空白”，發(fā)展想象:合理的想象就是一種創(chuàng)新。沒有積極的豐富的想象，既難以理解教材的內容，又難以發(fā)展語文能力。有些文章的中間和結尾等地方留下了一些“空白”，教師可以以此為引發(fā)點，發(fā)展學生的想象力。

(3) 身臨其境，情感交流:在教學中，教師創(chuàng)設一定的教學情境，從而激起學生心靈的震撼和情感的共鳴，對于培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力十分必要。創(chuàng)造是人類智慧的最高表現(xiàn)形式，而創(chuàng)造思維是產生創(chuàng)造力的核心因素，當今科技革新的浪潮和時代的發(fā)展，越來越證明了這一點。只要在教學中通過多種途徑，強化學生的思維訓練，開啟學生想象、創(chuàng)新的大門，他們潛在的智慧就會活躍起來，并迸出耀眼的火花。

中職階段是教育的重要階段，在這個階段培養(yǎng)的閱讀能力，是一個走向社會，從事學習、工作和生活的基本能力。閱讀能力的養(yǎng)成，不僅有助于全面提高學生的綜合語文素質，培養(yǎng)學生嚴密的思維，而且有助于學生崇高其思想品格、拓展其知識視野、高雅其文化素養(yǎng)，健康其審美情趣，堅韌其心理意志。特此提出，希望對閱讀教學中培養(yǎng)學生閱讀能力、提高學生綜合素質有一定的參考和借鑒作用。