《垂直與平行》說課稿

摘要本文是義務(wù)教育四年級上冊《垂直與平行》一節(jié)課的說課稿，分析了教學(xué)背景，提出了設(shè)計(jì)理念及教學(xué)設(shè)想，制訂了教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)思了獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有借鑒啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞垂直與平行說課教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 教學(xué)背景

1.1教學(xué)內(nèi)容

《垂直與平行》是義務(wù)教育四年級上冊內(nèi)容。

1.2教材分析

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“空間與圖形”安排為一個重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中，充分感知同一平面內(nèi)兩條直線的平行和垂直關(guān)系。本課是本單元的第一課時(shí)，主要解決平行和垂直的概念問題。

2 設(shè)計(jì)理念及教學(xué)設(shè)想

垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有廣泛的應(yīng)用，生活中隨處可見平行與垂直的“原型”。本節(jié)課就從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，以教材內(nèi)容為依托，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由生活實(shí)例引入 ，通過猜測，動手畫線，圖形反饋，分類，觀察，討論，歸納來學(xué)習(xí)平行與垂直的概念，再通過練習(xí)進(jìn)行鞏固，最后進(jìn)行高效性測試。

教學(xué)中將注意創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)習(xí)貼近學(xué)生，注重動手實(shí)踐，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生自主完成對知識的建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“主體性”。同時(shí)教師通過“自學(xué)——質(zhì)疑——交流——解惑——應(yīng)用”的過程，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課的內(nèi)容，知識的前后聯(lián)系和學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，本著“主體，高效”的活動宗旨，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):(1)認(rèn)識平行線，理解平行線的含義，掌握平行線的特征。(2)理解互相垂直、垂線、垂足等概念的含義，掌握垂線的特征。(3)使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。(4)在分析、比較、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)難點(diǎn):正確理解“在同一平面內(nèi)”、“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。

考點(diǎn):概念的理解及在生活中的應(yīng)用。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

(1)復(fù)習(xí)直線、線段和射線的特點(diǎn)。

(2)導(dǎo)入:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，知道了直線的特點(diǎn)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識(為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊)。

4.2自主探索平行與垂直的概念

(1)操作感知，兩條直線的位置關(guān)系。師出示兩條又細(xì)又長的直線，放在桌面。猜一猜:這兩條直線掉在桌面會出現(xiàn)怎樣的位置狀況?

學(xué)生用小棒在桌面上擺一擺。然后把兩條直線掉在桌面會出現(xiàn)的位置狀況畫在紙上(創(chuàng)設(shè)生活情景，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)興趣和探索的欲望)。

(2)展示學(xué)生作品，師提取幾組有代表性的直線進(jìn)行研究。(課件出示)

(3)分類。①學(xué)生活動。②匯報(bào)，交流。

小結(jié):由此可見同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系就有兩種情況:相交與不相交(分類是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知“相交”與“不相交”，既滲透數(shù)學(xué)思想方法，又為發(fā)展空間觀念和學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。)

(4)揭示概念:互相垂直，互相平行。

揭示平行的概念。學(xué)習(xí)圖中延長后相交的情況。(這也是分類時(shí)最容易錯的，教學(xué)時(shí)用課件動態(tài)演示，幫助學(xué)生理解。)

(認(rèn)識“平行”的教學(xué)，通過“自學(xué)-質(zhì)疑-解惑”的過程，使學(xué)生親身體驗(yàn)，理解平行中“同一平面”，“永不相交”的概念。并讓學(xué)生利用生活中的例子，用自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，自主完成對知識的構(gòu)造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動。)

揭示垂直的概念。重點(diǎn)理解“相互垂直”，“垂足”，“垂線”的含義。(這部分知識的學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。)

(5)小結(jié)。(對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，進(jìn)行系統(tǒng)性整理。)

(6)看書質(zhì)疑。(通過質(zhì)疑，解惑的過程鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何看書。)

(7)讓學(xué)生找找課室里有關(guān)垂直與平行的例子。(讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，知道所學(xué)知識可以解決一些問題，從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，而且堅(jiān)定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)

4.3鞏固提高

4.4全課總結(jié)