微機(jī)組裝與維護(hù)課程建設(shè)的實(shí)踐與探索

摘要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育為主線，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和精品課程建設(shè)的教學(xué)要求，就《微機(jī)組裝與維護(hù)》的課程定位、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果和教學(xué)管理等方面進(jìn)行了研究，并取得了一些成效。

關(guān)鍵詞課程定位精品課程案例教學(xué)

中圖分類號(hào):G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

《微機(jī)組裝與維護(hù)》是高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之一，課程的任務(wù)是使學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)硬件方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想、基本方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生利用硬件與軟件相結(jié)合的方法分析解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的思維方式和初步能力。通過該課程的教學(xué)使學(xué)生能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，在微型機(jī)組裝和維護(hù)中對(duì)當(dāng)前最新、最先進(jìn)的硬件知識(shí)能夠靈活地掌握和應(yīng)用。

本課程的基本要求是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得微機(jī)故障診斷與維修基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解微機(jī)故障診斷與維修的概況，為學(xué)習(xí)后繼課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的微機(jī)故障診斷與維修技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)。

2課程定位

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開辦方向有計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)，畢業(yè)生主要是面向企事業(yè)、行政單位，從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與維修，計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)，能從事微機(jī)芯片級(jí)維修，能跟蹤計(jì)算機(jī)硬件新技術(shù)的高等職業(yè)技術(shù)人才。從專業(yè)課程體系看，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)方面，課程開設(shè)有電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)組成原理、微機(jī)組裝與維護(hù)、微機(jī)及外設(shè)故障診斷、嵌入式系統(tǒng)(MP3與U盤設(shè)計(jì))。從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開始，重點(diǎn)進(jìn)行微機(jī)板卡的基本認(rèn)識(shí);通過電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)和微機(jī)組成原理與接口技術(shù)系統(tǒng)掌握硬件基本理論知識(shí)和分析問題方法，在本門課程中，將上述理論知識(shí)與社會(huì)主流產(chǎn)品和系統(tǒng)維護(hù)充分結(jié)合，通過微機(jī)及外設(shè)故障診斷課程進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力，借助嵌入式平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

《微機(jī)組裝與維護(hù)》該門課程是具有很強(qiáng)實(shí)踐性與綜合性的課程。課程定位在學(xué)生微機(jī)硬件基礎(chǔ)理論和基本實(shí)踐技能的教育和培養(yǎng)方面，學(xué)生修完本課程后應(yīng)對(duì)微機(jī)的組成、工作原理以及微機(jī)的維修與維護(hù)等方面有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，能夠在計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修上達(dá)到一定水平，具有較強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用能力滿足市場(chǎng)需求。

3課程教學(xué)建設(shè)及實(shí)施

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系通過大規(guī)模市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合專家咨詢委員會(huì)的意見，高職教育的基本特色是以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論以“必需、夠用為度”，專業(yè)課強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。在課程內(nèi)容改革上，減少基礎(chǔ)理論部分，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，除了必須掌握的理論知識(shí)之外，大幅砍掉了偏深、偏難、偏底層技術(shù)細(xì)節(jié)的理論章節(jié)，引入了實(shí)踐工作中常用的軟硬件的使用等教學(xué)內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手和應(yīng)用能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了微機(jī)硬件的有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也掌握了微機(jī)的硬件組裝、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的安裝、維護(hù)等日常工作所需的基本技能。

《微機(jī)組裝與維護(hù)》課程具有更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在加強(qiáng)學(xué)生基本概念、基礎(chǔ)理論的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐基本技能的培養(yǎng)。本課程的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)由理論教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)兩大模塊構(gòu)成，如圖1所示。

理論教學(xué)包括多媒體教學(xué)課件、課堂討論、習(xí)題演練、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和在線考試系統(tǒng)五部分。教學(xué)過程中我們注重系統(tǒng)的完整性，采用啟發(fā)式和案例教學(xué)，在理論課程的講解中，注意計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，不斷充實(shí)、更新我們的講課內(nèi)容。為鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，我們?cè)谡n程中引入了基于工作過程的以崗位技能導(dǎo)向的“案例教學(xué)”和“項(xiàng)目教學(xué)”模式。使學(xué)生在知識(shí)、技能和素質(zhì)形成過程中進(jìn)行充分體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂、實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)教學(xué)過程中獲得與崗位的無縫對(duì)接。在業(yè)余時(shí)間，通過對(duì)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)的大力指導(dǎo)，定期開展活動(dòng)，包括計(jì)算機(jī)裝機(jī)講座、技術(shù)服務(wù)、技能大賽等方式使學(xué)生進(jìn)一步獲得事業(yè)的成就感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”的態(tài)度。

課程組老師以建成《微機(jī)組裝與維護(hù)》省級(jí)精品課程，取得階段性成果。課程網(wǎng)站如圖所示。

良好的計(jì)算機(jī)硬件和軟件環(huán)境是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括常規(guī)實(shí)驗(yàn)、情景設(shè)計(jì)教學(xué)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)部分組成。目前計(jì)算機(jī)類專業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)普遍存在硬件投入不足、實(shí)踐課時(shí)偏少、實(shí)踐和理論環(huán)節(jié)脫節(jié)、專業(yè)與社會(huì)需求崗位和職業(yè)群互不適應(yīng)等問題。因此，在課程建設(shè)中必須積極研究探討專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系與學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的綜合化、技能化和實(shí)用化。按照企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員資格為標(biāo)準(zhǔn)，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)情景教學(xué)為主的課程改革，將教、學(xué)、做有機(jī)融合，把職業(yè)道德、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、安全文明生產(chǎn)貫穿其中，適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

4課程考核

為全面考核學(xué)生對(duì)《微機(jī)組裝與維護(hù)》課程掌握情況，加強(qiáng)過程質(zhì)量監(jiān)控和突出職業(yè)資格能力，課程考核分平時(shí)過程考核和職業(yè)技能綜合考核(職業(yè)技能鑒定)兩部分，具體如下:

課程考核成績(jī)組成:

通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生還需通過勞動(dòng)和社會(huì)保障部的計(jì)算機(jī)中級(jí)工技能考試， 實(shí)現(xiàn)學(xué)歷加技能的“雙證制”。

5課程教學(xué)管理

課程組教學(xué)文件管理制度齊全，并能嚴(yán)格執(zhí)行;材料整理規(guī)范，各項(xiàng)成果資料保存完好，并保留有整套開放性實(shí)驗(yàn)相關(guān)文檔。課程組積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，每學(xué)期初共同商討制定工作計(jì)劃，每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)有內(nèi)容有實(shí)效，學(xué)期末有工作總結(jié)。課程組教師年齡、學(xué)歷、職稱合理，形成梯隊(duì);課題組教師全是經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師，取得信息產(chǎn)業(yè)部認(rèn)證的硬件維修工程師有四人。

6結(jié)束語

經(jīng)過課程組教師的不懈努力，《微機(jī)組裝與維護(hù)》課程建設(shè)取得了一定的成果，但課程建設(shè)永無止境。由于課時(shí)壓縮、課程知識(shí)更新快，在今后的教學(xué)改革和課程建設(shè)中，仍需繼續(xù)重視理論基礎(chǔ)知識(shí)的講解和擴(kuò)散、培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力、提高整體的教學(xué)質(zhì)量。