多元化教學在美術教學中的應用研究

摘要信息技術教育與課程整合是現代教學發展的必然。信息技術為美術教育學的教學提供了良好的學習環境，讓學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探索學習、協作學習得以真正實現，使終身教育和學習社會成為可能。

關鍵字 多元化 美術教學 應用

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

隨著素質教育的發展和教育多元化的推進，要求在學校普及信息技術教育。將多元化教學與美術教學相結合，是要把信息技術作為美術課堂教學中的學習工具和學習的方式，建構在網絡環境下學生自主學習的方式。將信息技術運用到美術課堂教學中，將變“傳授型”學習方式為“探究性”學習方式，變“單一式”教學為“綜合性”學習方式，變“教師主導”為“交互式”學習方式，變“封閉式”課堂為“開放式”課堂。作為網絡衍生出來的信息技術，多元化正逐漸滲入美術學科的教育過程中，它作為一種教學手段，在表現方式上、日益顯示出它的優越性。因此，利用信息技術教育的優勢，使之與美術課堂教學整合，有利于提高學生的興趣，發散學生的思維，提高學生的創新能力，那么如何在美術課中進行信息技術的整合呢?我認為可以從以下幾個方面進行結合教學:

1 運用現代信息技術，展現豐富的視覺形象，促進觀察，激發學生的學習興趣

法國的藝術家羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。美術課程內容很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學生傳遞信息，讓學生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發現事物的美。現代信息技術利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學軟件等各種教學媒體，或直接使用、或經過一定的選擇、開發和組合后加以使用，并在教學媒體中表述一定的思想和意圖，對學生進行有效的傳播，再加上巧妙的設問，促使學生更進一步觀察比較事物，使學生看得清晰，感知得更充分。

2 利用多媒體的直接演示，突出教學目標、解決教學重點、難點

信息技術具有直觀、形象、生動和特點，還有存儲、再現等功能，在同一屏幕可同時顯示相關的文字圖像和動畫，這是傳統教學媒體無法達到的。教學中，充分利用多媒體這一優點，認真研究教學目標與內容，選取最能體現該目標的教學媒體變抽象為直觀，變靜為動，化難為易，通過向學生展示教學情境，有效突破重難點，提高課堂教學效果。從而達到預期的教學目的。

在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是學生的生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用多媒體比較容易使學生接受的教學知識。例如:指導學生畫《秋天的色彩》時，重點是學生對于秋天色彩的感受以及對秋天整體色彩的把握，而小學生的思維主要以形象思維為主。于是在教學活動中我利用信息技術的動畫效果，網上找到秋天風景圖片和學生畫的秋天的繪畫作品以及相結合的FLASH動畫，讓學生在愉快的環境中欣賞秋天的色彩風景和色塊。

3 信息技術能使教與學達到最佳組合

學生是課堂學習的主體，個性發展的主體.教師的作用是致力于“導”，千方百計使學生自學得之。在課堂教學中，只有教師與學生協調一致，相互默契，積極配合，最佳結合，從而達到“交互式”的學習方式。信息技術設計的課堂教學環節能促使教與學的共振，使教師的“導”與學生的“學”最佳結合，讓學生通過觀察組合的步驟分析，認識規律，并找出規律。信息技術的介入，使學生主動動腦，思考，使教師的引導作用和學生的主體性充分發揮出來。

4 在網絡平臺上，建構美術教育網絡課程

通過專門設計的網絡學習平臺，學習者可以更輕松地獲得大量與專題相關的學習資料，實施自主學習，協作交流，并獲得評價。由于專門設計的網絡學習平臺具有學習資源豐富、方便學習作品展示、提供師生交流平臺、提供較完整的評價系統并對學生學習情況進行記錄等特點，因此運用專門網絡學習平臺能有效地完成課堂教學活動并延續課堂教學效果，真正做到激發學生學習興趣，讓學生對學習內容進行深入學習，從而主動建構知識體系。從學習者的需要出發，充分利用網絡系統、網絡信息和本校資源構建一個網上學習環境， 開發與制作美術教育學習網絡課程。這樣，既可以避免陷于就事論事和課本搬家的狹隘，又可以營造一種關系場，讓學生在網絡上和課程的框架關系中加強對中心問題的理解，力圖做到時代感與適應性的統一。

現代信息技術的廣泛運用，使學校教學手段發生了深刻的變化，教學資源的收集、教學過程的形成、學生掌握知識的方法都發生了很大的變化。多媒體、網絡教學以嶄新的觀念，生動的形象，特殊的效果，給美術教學提供了無限的生機與活力。我們相信隨著現代教育觀念的進一步深入，利用多媒體、網絡等信息技術手段，在改革美術課堂教學方法、提高教學質量、培養跨世紀人才等方面必將發揮越來越大的作用。

參考文獻

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