中美成人教育教學(xué)調(diào)查研究

摘要教育是人類社會發(fā)展的一種產(chǎn)品，成人教育作為教育的一個(gè)子系統(tǒng)，它源于社會發(fā)展的需要，旨在推動社會的進(jìn)步。多年來，學(xué)者們每提及成人教育時(shí)，不得不面對一些難以解決的問題，如成人教育的教學(xué)方法。本文通過比較中國和美國的成人教學(xué)方法，來透視當(dāng)代中國成人教育教學(xué)方法的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞 中國 美國 成人教育教學(xué)

中圖分類號:G729文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 中美成人教育調(diào)查研究比較

近年來，為了滿足社會生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化對人才素質(zhì)的需求，我國的成人教育進(jìn)行了大范圍的改革，效果顯著。

首先，作為教學(xué)活動執(zhí)行者的師資方面就實(shí)行了大面積的休整，從整體上提高了教師的素質(zhì)。教師是整個(gè)教學(xué)過程的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)在教學(xué)活動中起著舉足輕重的作用。云南師范大學(xué)成人教育教師隊(duì)伍，經(jīng)過幾年的調(diào)整之后，年齡、教學(xué)背景等方面都取得了長足的進(jìn)步。

1.1性別

教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作，需要顧及到每一個(gè)學(xué)生生理尤其是心理的變化，在這一過程中難免夾雜著感情的注入，而男性常常被認(rèn)為是理性的生物，在處理問題時(shí)理智多于情感，因此，教育教學(xué)工作常常被誤認(rèn)為是女性的專利。但是，從表格中可以發(fā)現(xiàn)，云南師范大學(xué)男女老師的數(shù)量基本持平，可以達(dá)到均衡的狀態(tài)。

1.2年齡

中國傳統(tǒng)意義上認(rèn)為好的教師一定是“奶奶爺爺”級的人物，但是隨著中西方文化的融合，當(dāng)代中國與美國的優(yōu)秀教師都趨于年輕化，他們不僅具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且可以將教學(xué)與社會發(fā)展相結(jié)合，符合了成人教育的特點(diǎn)。

1.3職稱

在中國，大學(xué)教師的職稱代表了可以教授何種級別學(xué)生的等級，博士可以教碩士生，碩士可以教本科生，本科可以教中學(xué)生，逐級遞減，這一規(guī)律恒久不變直至今天。而在美國，取得學(xué)位只是代表某人具有了某項(xiàng)技能的資格，而教授某一學(xué)科只能是在這一領(lǐng)域取得豐碩成果的人。

近年來，中國作為最大的發(fā)展中國家，隨著改革開放進(jìn)程的加快，與世界各國聯(lián)系日益密切，在教育教學(xué)方面，更是吸取了西方文化中的優(yōu)勢，順應(yīng)了新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展的需要。

隨著終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來和新世紀(jì)對人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求，以上表格體現(xiàn)了我們的成人教育逐步改變了重理論，輕實(shí)踐，重教師教授，輕學(xué)生探索的牢籠，達(dá)到了理想的效果。

(1)教學(xué)目標(biāo):樣本平均數(shù)的高低是數(shù)據(jù)是否趨于集中的表現(xiàn)。表1第二個(gè)問題，中國教師的樣本平均值低于美國教師的樣本平均數(shù)(China Mean Value=0.964， America Mean Value=1.32)，這就表明中國成人教育教師在教學(xué)中對于根據(jù)學(xué)生個(gè)體來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)意見不一。這與中國教育“垂直管理”的模式關(guān)系密切。

(2)教學(xué)方法:調(diào)查數(shù)據(jù)表明，中國成人教育教師結(jié)合中西方教育教學(xué)中的精華，改變了教師和學(xué)生在課堂上的焦點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)習(xí)者為中心”。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)會鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論;(表1第四個(gè)問題)在教學(xué)過程中會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度運(yùn)用不同的教學(xué)技術(shù);同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的競爭也是中國成人教育教師在教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)方法的一個(gè)重要策略。

(3)教學(xué)內(nèi)容:表1第三個(gè)問題主要用來調(diào)查課堂教學(xué)內(nèi)容能否滿足學(xué)生的需要和社會發(fā)展的。調(diào)查結(jié)果表明，美國和中國教師都很注重課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，而且，中國教師的比例更高。這就說明近年來，云南師范大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院選擇的教學(xué)內(nèi)容不僅能滿足學(xué)生的需要，增加學(xué)生的參與機(jī)會，而且還與社會進(jìn)步的節(jié)奏相吻合，最大程度的訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐能力。

(4)教學(xué)評價(jià):表1的第七個(gè)問題主要涉及教學(xué)評價(jià)的方法。從表中我們不難知道，中國成人教育評價(jià)的結(jié)果多來源于考試的成績，思想道德評價(jià)，動手能力評價(jià)以及綜合能力測試基本很少;而美國的成人教師則非常注重個(gè)人潛力的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)各抒己見，各做其事，各展其才，正如原美國總統(tǒng)杰斐遜寫給他侄子的信中所說:“不要因?yàn)閯e人相信或反對什么事，你就跟著相信或反對，上帝給了你頭腦，就是要你自己判斷正誤”。

2下班中國成人教育教學(xué)改進(jìn)對策

2.1調(diào)整授課時(shí)間

成人學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，承擔(dān)著社會，職業(yè)和家庭等多種角色，與普通高校的教育對象存在很大的差異。因此，成人高校的授課時(shí)間不必拘泥于白天，可以借鑒美國鳳凰城大學(xué)，把授課時(shí)間調(diào)整為晚上，這樣成人學(xué)生就可以及時(shí)把白天工作中的問題帶入課堂及時(shí)解決，達(dá)到真正意義上的學(xué)以致用。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容

教材和課本是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，但不是學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師和學(xué)生要創(chuàng)造性的使用教材，而不應(yīng)成為教材的奴隸。所以，在教學(xué)中，教師除了講授統(tǒng)一規(guī)定的教材之外，還可以適當(dāng)增加一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的具有新穎性，時(shí)代性和真實(shí)性的“活材料”，讓學(xué)生最大限度的貼近生活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試

由于年齡，教育背景以及其他社會背景可能成人學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言，怕犯錯(cuò)誤。這時(shí)教師要耐心等待，不要急于求成，幫他們理順?biāo)悸罚啾頁P(yáng)多鼓勵(lì)，并給予充分的肯定，不斷樹立和提高他們學(xué)習(xí)的自信心。

2.4重視課堂評價(jià)

顧名思義，課堂評價(jià)是指教師在教學(xué)過程中，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)而實(shí)施的、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評價(jià)。成人學(xué)習(xí)者作為一個(gè)特殊的群體，使得成人教育有別于其他各類教育，課堂評價(jià)更不應(yīng)該以教師講授多少知識為標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該以學(xué)生會運(yùn)用多少為準(zhǔn)則，教師應(yīng)該仔細(xì)斟酌大綱，選取貼近生活和時(shí)代的資料，盡可能的讓學(xué)生掌握知識，提高能力，真正體現(xiàn)“成人為中心”的教學(xué)。

3 結(jié)語

“施教之功，貴在誘導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。在提倡終身學(xué)習(xí)的今天，成人學(xué)習(xí)需求不斷膨脹，教師作為教育活動的施授者，要樹立正確的使命感和責(zé)任感，主動探索，努力提高自己的理論和技術(shù)素質(zhì)，在教學(xué)中體現(xiàn)自身的特色，同時(shí)，使教育教學(xué)活動適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，最大可能地發(fā)揮成人學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢，提高教學(xué)的有效性。

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