高職院校德育工作的難點分析

摘要當前高職院校德育工作面臨著一些新問題，有效分析工作難點，是當前高職院校應密切關注的重大現實課題。

關鍵詞 高職院校 德育工作 現狀 難點分析

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

面對當前高職院校德育工作面臨的新問題，有效分析工作難點，是當前高職院校應密切關注的重大現實課題。高等院校的道德教育目標主體結構應該包括三個基本層次:一是以馬克思主義世界觀為基礎，以共產主義理想為目標的德育體系;二是集體主義、愛國主義、人道主義、見義勇為，尊老愛幼等為基本內容的德育目標;三是要求學生遵守社會的基本公德，用自己的職業并以高尚的職業道德服務于社會，服務于他人。這三點是針對所有高等院校理想層面上的要求，在我們高職院校實際操作起來還有一定的困難。因此，新形勢下高職生德育工作的嚴峻性、艱巨性、復雜性明顯增加。主要表現在:

1 社會環境更加趨于復雜多變

當前，我國正處于由計劃經濟體制向市場經濟體制的轉型期，市場經濟尚未走向成熟，卻遭遇到全球化浪潮、信息技術和網絡的普及、文化商業化、媒體的突出影響以及不同價值觀的相互滲透和沖突等等，入世后更強化和縮短了轉型融合的過程，因此與西方經濟上百年的發展、完善過程相比，我國的社會轉型表現出高度的濃縮性。現代生活方式的急劇變動使未成年人個體道德成長的社會、家庭和學校環境都面臨著一種非傳究的重塑，并進而深刻地影響著他們個人生活和精神生命成長的心理環境和文化生態。

2 學生思想意識更趨于多元化

社會轉型過程中，解放生產力、解放思想、喚醒人們主體意識的同時，自身固有的功利性、進程中的矛盾性、經濟利益形式的多樣性，也不可避免地引發人們思想領域的深刻變化，造成人們思想意識的多元化。高職學生正處于青春期，他們的世界觀、人生觀、價值觀正處于形成時期，在社會轉型帶給他們積極影響的同時，也帶來了他們思想道德意識的困惑與迷茫，在一定程度上造成他們思想觀念的混亂和道德的喪失。

3 社會認識與高職教育有欠缺

從理論上來講，高職教育屬于高等教育，培養目標是第一線實用型人才，就我國目前社會經濟的發展來看，我們需要高職教育為社會培養大量既有一定理論基礎，又有較強動手能力的實用型人才。但是社會對高職教育卻明顯存在著偏見，這種偏見不可避免地對高職德育教育產生一定的消極影響。

4 高職院校辦學條件相對不足

目前高職院校主要由中專升格、成人教育改制或合并組建的，在辦學上處于劣勢，主要表現為:辦學條件整體水平不高。教學與科研開發設備簡陋，圖書資料、現代化教育設施嚴重匱乏，實訓基地建設發展緩慢。高層次學歷人才偏少，特別是心理學、管理學、教育學等與學生德育密切相關專業教師較少，雖然學校的招生層次上移，但師資隊伍理解、把握并遵循高職教育規律的意識不夠。

5 高職學生心理狀況比較特殊

高職生源層次多、來源廣、文化道德素質偏低，加上正處于青春期，他們身上不同程度帶有很多共性特點。但青年人爭強心勝，在社會壓力、家庭壓力和自己不心甘的矛盾心理下為了維護自尊而往往在行為上有所表現。同時自我實現愿望強烈，希望通過努力改變現狀，但又常忽視客觀情況與自身條件的統一，缺乏應有的抗挫折心理準備。當主觀愿望與客觀現實沖突時，感到失落、不滿、不公，思想深處存在較強逆反情緒。

6 高職院校學生就業處于劣勢

當前高職教育在專業設置、課程結構、教學內容和教學方法上沒有明顯的實質性的改變，沒有體現出高職教育應有的特色。許多高職院校辦學條件與高職教育基本要求相差較遠，高職學生實踐能力難以凸現。教學內容與專業技能明顯滯后職業要求，高職生的知識結構和應用能力不可避免地大打折扣。而高職院校以就業為導向的專業設置，往往缺乏前瞻性，當學生畢業時，就業環境已經發生了變化，專業建設目標和就業期望落空。與此同時，傳統教育觀念也對高職生就業產生不利影響，有的用人單位片面追求高學歷，將高職專科畢業生拒之門外;有的地方甚至人為限制高職畢業生的進入等等。這些因素都直接影響在校高職學生的心理和精神，使得他們對前途充滿了迷茫和不確定，這無疑給高職德育加大了難度。

綜上所述，高職德育是一個具有特殊性的系統工程，不但需要校方高度重視和各部門齊抓共管，更需要家庭、社會共同參與來解決實際困難。通過從復雜多變的現實出發，深入分析、研究德育工作的難點和規律，積極開辟新途徑、探索新辦法、創造新經驗，了解、認識并探索高職學生成長精神狀況和生存狀態，認真研究高職學生成長的社會變遷因素，積極推進道德教育實踐，就一定能夠從內容、形式、方法、手段和機制等方面進行高職院校德育工作的創新和改進，增強其針對性和主動性。

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