高職土建類專業(yè)建設研究

摘要專業(yè)建設要以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容改革為核心，以加強教學基本條件建設為保障，堅持工學結合，提高專業(yè)教學質(zhì)量。

關鍵詞 土建 專業(yè)建設 高職院校

中圖分類號:G710文獻標識碼:A

1 概述

土建類專業(yè)是與土木建筑等國家基礎建設有關專業(yè)的統(tǒng)稱，按照專業(yè)細分主要有建筑學、城市規(guī)劃、土木工程以及工業(yè)與民用建筑等。與基礎理論專業(yè)相比，土建類專業(yè)更講究理論與實踐相結合，格外強調(diào)實際操作的經(jīng)驗積累性。目前，我國基礎建設蓬勃發(fā)展，尤其是城鄉(xiāng)建設、高等級公路、高速鐵路的大力投資，使土建類專業(yè)成為近年來高校就業(yè)熱點。因此，就加強土建類專業(yè)建設，走校企聯(lián)合辦學之路問題進行深入研討。

2 專業(yè)建設目標

專業(yè)建設是學校穩(wěn)步發(fā)展、迅速壯大，不斷滿足和適應人才市場變化的基礎;是學院辦學指導思想、辦學理念的集中體現(xiàn)。

遵守高職教育教學規(guī)律，加大我院的專業(yè)建設步伐。依托行業(yè)優(yōu)勢和學院辦學特色，以安全類專業(yè)為龍頭，以師資隊伍建設、實習實訓基地建設、課程建設為重點，采取以點帶面的方式促進我院專業(yè)建設工作協(xié)調(diào)健康發(fā)展。以內(nèi)涵建設為重點，加快專業(yè)建設和發(fā)展步伐，培養(yǎng)大批面向生產(chǎn)、建設、管理服務一線的實踐能力強、具有良好道德的應用型人才。

構建能發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，充分體現(xiàn)“合作教育”特征，以頂崗實習為顯著特點的“工學結合”人才培養(yǎng)模式，提高為西北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務的能力。著力進行“基于工作過程”的課程體系開發(fā)，建立理論和實踐教學一體化的現(xiàn)代職業(yè)教育課程模式。打造一支能教會做、善于育人、專兼結合、動態(tài)管理的“雙師”結構的教學團隊。突出實踐能力培養(yǎng)，建設一批貼近生產(chǎn)實際的實訓基地。培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，熟練掌握專業(yè)技能，具備可持續(xù)發(fā)展能力的高技能人才。

3 專業(yè)建設主要措施

3.1 課程結構設計合理

根據(jù)職業(yè)教育就是就業(yè)教育的特點，構建重點培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)的課程教學體系，理論教學以必須與夠用為度，加大實踐教學力度，突出核心課程與核心能力，以專業(yè)崗位要求為重點，徹底改革傳統(tǒng)的教學思維模式。

首先確定以培養(yǎng)崗位專業(yè)能力為目標的專業(yè)核心課，其次根據(jù)專業(yè)核心課的知識與技能需求設置專業(yè)基礎課，再次根據(jù)專業(yè)核心課的知識構架設置適應專業(yè)學習和終身教育要求的文化基礎課，最后開設與專業(yè)內(nèi)容相近或相關的選修課，構成了重視專業(yè)能力培養(yǎng)，具有創(chuàng)新理念的教學體系。

3.2 優(yōu)化師資隊伍

提高職業(yè)教育質(zhì)量，擁有一支專業(yè)基礎理論扎實、實踐應用能力突出的教師隊伍是關鍵。師資隊伍建設是專業(yè)建設的基礎，學院和各系部要加大師資隊伍建設力度，力求在最短時間內(nèi)達到專業(yè)建設目標要求。要通過送出培養(yǎng)、引進來使用、轉(zhuǎn)崗培訓、專兼結合等措施，制定有利于師資隊伍優(yōu)化的優(yōu)惠政策，使教師隊伍的職稱結構、年齡結構、專業(yè)結構、“雙師”結構和學歷結構盡快向合理方向發(fā)展;要制定有效激勵機制，形成校內(nèi)教師人人積極進取、校外人才個個想往的氛圍。

3.3 建設實訓基地，改善教學條件

實訓基地是高等職業(yè)教育對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。實訓基地建設應以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的核心技能訓練為基礎，按專業(yè)群分類組建實訓基地，實現(xiàn)資源共享。實訓基地的功能定位應為專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)學生的實踐教學基地，校企合作企業(yè)的職工培訓基地，本地區(qū)職業(yè)技能訓練考核鑒定基地，技術開發(fā)應用與推廣基地。

3.4 改革教學模式

教學模式與方法決定教學效果與質(zhì)量，要迅速改變傳統(tǒng)的教學模式和手段，能利用多媒體直觀教學的，就不要“粉筆+黑板”式的傳統(tǒng)教學;能在“實訓基地”教學的，就不要課堂教學;能在生產(chǎn)崗位教學的，就要積極創(chuàng)造條件到生產(chǎn)、建設、服務和管理一線崗位上教學;積極推廣“教、學、做”一體式教學模式;根據(jù)專業(yè)要求和課程特點，提倡崗位教學、案例教學、模塊化教學、項目教學、任務驅(qū)動教學、探究式教學等教學方法;從教學模式、教學方法、教學手段上積極采取措施，保證教學質(zhì)量的不斷提高。

3.5 實行開放辦學

根據(jù)市場需求，積極推進培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位明確的訂單式教育，更要嘗試把專業(yè)或班級設在生產(chǎn)一線、實現(xiàn)零距離辦學模式;做到專業(yè)崗位上需要的，就是教師教的，就是要求學生掌握的，保證我們培養(yǎng)的人才是人才市場最需要的，最歡迎的。

3.6 改革考核方式

要根據(jù)課程特點，尤其是職業(yè)技術類課，要大膽改革傳統(tǒng)的筆試考核方法，廢除一張試卷定質(zhì)量的武斷和片面的做法，要優(yōu)先采用解決實際問題式的考核、操作式考核、口試考核或綜合式考核方式。

參考文獻

[1] 鐘漢華.高職土建類專業(yè)群建設探討.新課程研究·職業(yè)教育.2008(3).

[2] 張俊平，禹奇才，周云，冀兆良.以學科建設為龍頭，推動土建類名牌專業(yè)建設.高等工程教育研究，2008(1).