大學生就業(yè)困難的原因分析及指導對策

摘 要 隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模越來越大，大量的大學畢業(yè)生涌向勞動力市場，大學生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，而職業(yè)指導作為促進學生更好就業(yè)的有效途徑在當前大學生“就業(yè)難”的新形勢下就顯得尤為重要。本文從當前我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀入手，分析了現(xiàn)今職業(yè)指導工作開展中的一些“滯后”之處，并探討了提高職業(yè)指導工作成效的一些有效途徑。

關(guān)鍵詞 職業(yè)指導 教育 現(xiàn)狀 思考

中圖分類號:G646文獻標識碼:A

近年來，由于我國高校的持續(xù)擴招，我國的高等教育已從精英教育步入到大眾化教育階段，隨著大學畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，當今的大學生的就業(yè)形勢已然十分嚴峻，大學生的就業(yè)問題已成為社會關(guān)注的焦點問題，各高校也普遍加強了對大學生的職業(yè)指導的工作力度，在日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，對大學生的職業(yè)指導工作也應當與時俱進，轉(zhuǎn)換觀念，探索創(chuàng)新，才能真正為幫助大學生更好地就業(yè)起到應有的作用。

1 大學生就業(yè)現(xiàn)狀

當前，由于高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，高校的招生規(guī)模越來越大，大量的大學畢業(yè)生也隨之涌向勞動力市場，大學生的就業(yè)難已成為一個不爭的事實。根據(jù)人事部的有關(guān)統(tǒng)計，近幾年大學畢業(yè)生的需求量不斷下降，而根據(jù)教育部的統(tǒng)計，近幾年大學畢業(yè)生人數(shù)不斷上升。由于大學畢業(yè)生人數(shù)的增長和用人單位需求數(shù)量的增長不同步，大學畢業(yè)生數(shù)量與社會有效需求短期內(nèi)增幅有限的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，大學生的就業(yè)形勢十分嚴峻。

1.1熱門專業(yè)人才過剩

前些年，出現(xiàn)了幾個熱門專業(yè)，如計算機，土木工程等等。不可否認，這些專業(yè)至今仍然是熱門專業(yè)。致使眾多考生紛紛報考。大多數(shù)人都是這樣認為的:既然是熱門專業(yè)，那么社會上的需求量就大，工作自然就好找。這話不假，可是，當所有的人都這么想的話，就會出現(xiàn)供過于求的情況。雖然需求量大，但學習這些專業(yè)的人才更多，已經(jīng)飽和。這就是人們通常所說的扎堆現(xiàn)象。這也就是為什么熱門專業(yè)的畢業(yè)生們找不到工作的一個重要原因。

1.2薪水與自己心中的希望值不符

很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛踏入社會就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準，從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就像軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一仗;而那些從學校里學出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，也不能自以為是，有些事情并不像想像中的那樣。現(xiàn)在的大學生們的薪酬期望值普遍下降，有的甚至開到只有800元，但這畢竟只是少部分，仍有大部分畢業(yè)生的期望值高出社會現(xiàn)實水準，這就是人們常說的“高不成，低不就”中的“低不就”。

1.3 各企業(yè)選人挑剔

在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。

2 高校職業(yè)指導工作開展的現(xiàn)狀

當前，大學生畢業(yè)生就業(yè)難已成為制約高校發(fā)展的一大瓶頸，而本應該為幫助大學畢業(yè)生更好地就業(yè)的職業(yè)指導工作，在我國的高校卻還尚處于起步和探索階段。

2.1 對職業(yè)指導工作的重視不夠

目前，雖然我國的各大高校基本上都建立了諸如招生就業(yè)處、就業(yè)指導中心等各種名目的職業(yè)指導機構(gòu)，但職業(yè)指導工作卻沒有得到足夠的重視，許多高校的職業(yè)指導機構(gòu)的人、財、物配備不足，職業(yè)指導人員素質(zhì)參差不齊，同時，對職業(yè)指導的認識也較為狹隘，沒有把就業(yè)指導作為高校教書育人的重要環(huán)節(jié)來抓，沒有對大學生從一進入大學開始就進行全程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

2.2 職業(yè)指導隊伍建設(shè)亟待加強

對大學生的職業(yè)指導工作是一項專業(yè)性很強的工作，從事此項工作的教師需要掌握國家宏觀經(jīng)濟形勢、就業(yè)政策以及心理學、教育學等多方面的知識。目前，我國的大多數(shù)高校從事職業(yè)指導工作的人員多為從事學生工作的兼職老師，沒有真正建立一支專業(yè)、專職的職業(yè)指導教師隊伍，從事職業(yè)指導人員相當一部分沒有職業(yè)指導資格證書，不具備相關(guān)的職業(yè)指導專業(yè)知識，也沒有進行相關(guān)的進修學習或培訓，從而導致高校的職業(yè)指導效果不大，作用不明顯，在學生中的影響甚微。

2.3 職業(yè)指導工作開展單一，缺乏創(chuàng)新

由于對職業(yè)指導的內(nèi)涵理解不全面，大多數(shù)高校在職業(yè)指導工作開展過程中，缺乏創(chuàng)新和突破，工作開展流于程式化，一般停留在講解就業(yè)政策、傳授擇業(yè)技巧和發(fā)布需求信息以及組織舉辦雙選會等日常工作方面，關(guān)于學生個性的塑造、潛能的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價值取向的引導、職業(yè)生涯的規(guī)劃等方面的工作則開展得不夠，甚至基本沒開展。

3 新形勢下高校大學生就業(yè)工作的指導及對策

大學畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接關(guān)系到學校的聲譽和生存發(fā)展，同時也是學校教育成效的直接反映。因此，加強職業(yè)指導工作的開展對于保障高校的“出口暢”也就至關(guān)重要。

3.1職業(yè)指導工作要系統(tǒng)化，要貫穿大學教育的全過程

職業(yè)指導工作不能只是針對畢業(yè)生開展，要轉(zhuǎn)變對職業(yè)指導的認識，從學生進入大學開始，把職業(yè)指導貫穿到其整個大學教育過程中。根據(jù)不同年級的學生進行不同的職業(yè)指導教育，有側(cè)重地進行職業(yè)指導并形成連續(xù)性。對一年級新生著重進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的教育，幫助其了解和認識自己， 制定出符合個人成長與發(fā)展的目標; 對二年級學生則著重對其進行擇業(yè)時應該具備的各種職業(yè)素質(zhì)的指導，使學生有意識、有目的地鍛煉、提高自己的綜合素質(zhì)，從而提高其在就業(yè)競爭時的核心競爭力;對三年級學生著重擇業(yè)觀的指導，幫助其樹立正確的擇業(yè)觀;對畢業(yè)生則著重進行就業(yè)政策、就業(yè)信息以及求職技巧的指導， 一方面幫助大學生了解國家及學校的就業(yè)方針、政策、規(guī)定， 為他們提供真實可靠的就業(yè)信息，另一方面對大學生進行求職技巧的訓練和指導， 使其掌握正確的技巧和方法。在不同階段制定不同的職業(yè)指導計劃，把職業(yè)指導貫穿在整個大學教育過程中，科學合理地進行職業(yè)指導，才能使職業(yè)指導更加有針對性，也更有實效。

3.2加強職業(yè)指導隊伍自身建設(shè)

加強職業(yè)指導隊伍建設(shè)是做好職業(yè)指導工作的關(guān)鍵，擁有高素質(zhì)的職業(yè)指導隊伍是開展高水平職業(yè)指導工作的人才保障。當前，我國多數(shù)高校的職業(yè)指導隊伍基本上都是兼職人員，這從根本上制約了高校職業(yè)指導工作開展的成效。高校應大力推進職業(yè)指導隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)，設(shè)立系統(tǒng)的職業(yè)指導機構(gòu)并配備相應的場所和經(jīng)費，建設(shè)一支具有開拓創(chuàng)新精神、較強的事業(yè)心和責任感同時掌握與職業(yè)指導相關(guān)的心理學、教育學、社會學、法律等學科的基本理論與方法，熟知有關(guān)大學生就業(yè)政策的專業(yè)、專職的高素質(zhì)職業(yè)指導隊伍，使職業(yè)指導工作逐步系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化。

3.3職業(yè)指導工作要做好“四個結(jié)合”

高校職業(yè)指導工作是一個綜合的系統(tǒng)工程，在職業(yè)指導工作開展中應堅持“四個結(jié)合”。

堅持職業(yè)指導與思想教育相結(jié)合。由于受社會大環(huán)境的影響，當前相當一部分大學畢業(yè)生在擇業(yè)時只愿到工資待遇高的大企、事業(yè)單位或到工作環(huán)境舒適的大城市工作，而不愿到一些小企業(yè)、中小城市或偏遠地區(qū)就業(yè)。因此，高校職業(yè)指導工作要特別注重對學生的思想政治教育，把思想政治教育融入對學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)能力和職業(yè)心理等職業(yè)素質(zhì)的指導和教育過程中，幫助學生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，準確對自己定位，鼓勵學生到中小企業(yè)或中小城市就業(yè)，鼓勵學生參加諸如“西部青年志愿者計劃”、選調(diào)生選拔、支援西部教育計劃等的報名選拔，實現(xiàn)自身價值。

堅持普遍指導與個性化輔導相結(jié)合。我國高校的職業(yè)指導主要是對全體學生進行，而缺乏對個體的“對癥下藥”。因此，高校在依據(jù)學生的共性開展普遍指導的基礎(chǔ)上， 還應充分重視對學生的個性化就業(yè)指導， 根據(jù)大學生的個體需求、個性特征、生涯規(guī)劃等實際情況， 加強對學生進行個體的塑造、潛能的開發(fā)、個人理想和需求的引導、個體職業(yè)能力傾向的培養(yǎng)與測試、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專業(yè)個體輔導，幫助學生提升個性和發(fā)揮潛能，這樣才能真正提高職業(yè)指導工作的成效。

堅持課外職業(yè)指導講座與課內(nèi)職業(yè)指導課程相結(jié)合。要轉(zhuǎn)變對職業(yè)指導的認識，提升對職業(yè)指導內(nèi)涵的理解，職業(yè)指導不能僅局限于就業(yè)咨詢、舉辦職業(yè)指導講座等常規(guī)性工作，職業(yè)指導工作要開展得深入，在高校還應開設(shè)職業(yè)指導內(nèi)容方面的公共課程，真正把職業(yè)指導作為一門課程來建設(shè)，使職業(yè)指導深入學生內(nèi)心。

堅持理論指導與互動、實踐相結(jié)合。我們當前的職業(yè)指導總體上是理論指導多，互動、實踐少，間接教育多，親身體驗少，請進來多，走出去少，是一種應試教育下的“應試”職業(yè)指導，學生缺乏真正的實踐體會。要提高職業(yè)指導的效果，應在理論指導的基礎(chǔ)上，多開展一些互動、模擬的招聘，使學生有更加直觀和切身的感受和體會，當其面對真正的擇業(yè)時，就能更加的從容面對。

3.4提升職業(yè)指導的教育職能

高校是培養(yǎng)國家、社會所需要的高等人才的場所。高校的職業(yè)指導不應該成為應付就業(yè)壓力的“應試教育”，高校職業(yè)指導的最終目的是使大學生能夠適應社會，因此，在貫穿大學教育全程的職業(yè)指導中，要提高職業(yè)指導的教育職能，教育大學生在學好專業(yè)知識的同時，全面提升個人綜合素質(zhì)。教育學生將個人的理想和國家的需要結(jié)合起來，鼓勵大學生到基層、到中小城市、急需人才的西部偏遠地區(qū)鍛煉提高自己，實現(xiàn)自己的個人理想和人生價值。

3.5職業(yè)指導工作開展要形成“兩大支撐體系”

即構(gòu)建專職、專業(yè)的職業(yè)指導隊伍系統(tǒng)的職業(yè)指導主渠道和專業(yè)教師直接參與的兩大工作體系。職業(yè)指導是一個綜合工程，在高校，由于專業(yè)不同，學生的個性特點、職業(yè)生涯規(guī)劃也就不盡相同。在職業(yè)指導過程中，還應充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用，將職業(yè)指導與專業(yè)教育結(jié)合起來，結(jié)合專業(yè)特點更好地對學生進行職業(yè)指導。

職業(yè)指導工作關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益， 關(guān)系到社會穩(wěn)定， 是一項政策性很強的工作。在日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，高等學校應提高對職業(yè)指導的認識，加強對大學生的職業(yè)指導與教育，探索職業(yè)指導的方法，創(chuàng)新性地開展職業(yè)指導工作， 使高校培養(yǎng)的人才更好地適應社會發(fā)展的需要。

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