高職房地產專業課程體系的解構與重構初探

【摘要】 本文通過分析職業教育課程體系改革的必要性，指出了高職房地產專業原有課程體系中存在的主要問題，以及解構和重構高職房地產專業課程體系的迫切要求。并提出了重構房地產專業新的課程體系，應當是以房地產開發過程為導向，基于房地產開發職業崗位能力要求的課程體系

【關鍵詞】 課程體系；解構；重構；工學交替

一、職業教育的課程體系改革

姜大偉教授認為，職業教育的課程體系改革是否成功關鍵在于兩個方面：一是課程內容的選擇，二是課程內容的排序。課程內容應以從業中實際應用的經驗和策略的習得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。課程內容排序的最重要的目標指向，在于如何使學生容易接受這一序列。因此，課程排序應強調學生對知識的構建過程，應與畢業生在工作過程中的行動實現相融合。課程不再片面強調建筑在靜態學科體系之上的顯性理論知識的復制與再現，而是著眼于蘊含在動態行動體系之中的隱性實踐知識的生成與構建。實際上，“工作過程導向課程”的開發過程，是一個伴隨學科體系的解構而凸顯行動體系的重構的過程。

課程解構是打破原有的課程結構，重構課程體系是要重新構建新的課程體系。也就是要對已有的課程體系進行顛覆性的改革，改革的總體要求是以職業崗位的工作過程為導向，改革的思路應體現在以下幾個方面：

1、突破學科體系的藩籬，按照培養目標的崗位指向，根據崗位能力要求來構建課程體系，包括課程內容、課程結構、課程方法和課程評價；……