對電教、遠教同異的幾點見解

【摘要】 當今黨員電化教學與黨員干部現代遠程教育，是我黨在改革開放后相繼開展的，針對黨員干部及群眾進行思想教育或技能培訓的一項重要工作。

【關鍵詞】 電教；遠教同異；見解

思想教育和技能培訓兩項工作都旨在運用先進的科技手段，改革傳統思想教育或技能培訓的方式，提高教育培訓效果，在實際工作中都取得了顯著成效。在從事了多年電教工作和近幾年的遠程教育工作中，通過實踐進行理性思考，發現兩者既有相同處，又存在很大的差異。淺析如下：

一、電教、遠教工作的相同之處

電化教學和現代遠程教學都是運用現代教育技術手段改革傳統的教育培訓方式，創新黨員干部培訓形式，以達到提高教育培訓成效的目的。從方式方法上講，同傳統教育培訓工作相比，它們都運用了現代教育技術手段，工作對象主要都是黨員干部，雖然在具體工作中把對象擴大到普通群眾，但主體對象是黨員干部；從工作性質上講，都屬于教育工作，電化教學和現代遠程教育，從本質上講都是屬于教育范疇，是通過思想上的教育達到對黨員干部思想上的管理，通過先進的科技手段，讓黨員干部接受培訓，增強其先鋒模范作用，保持先進性。從外部形式上看，兩項工作都需借助一定的電器設備，都采用遠距離信息傳輸的形式，都可以把優越的教學資源(教師上課、課件)傳送到其它偏遠地區，讓黨員干部及群眾共享，起到節約教育資源、擴大受教育面、增強教育效果的目的;從教材的特色看，它們都具備生動、形象、直觀的特點。

二、電教、遠教工作的不同之處

1、產生的社會生產力背景不同：電教工作產生于上個世紀80年代中期，是伴隨著我國工業化進程加速，家電業特別是彩色電視機生產技術日趨成熟和規模化生產而開始萌芽的，因此它是工業化社會中后期的產物。而遠教工作產生于本世紀初，我國開始強力推進信息化進程，計算機技術、多媒體技術、網絡技術嶄露頭角，遠教是信息化社會的寵兒。

2、所依托的標志技術不同：由于各自產生的時代和各自代表生產力水平的不同，它們所依托的標志性技術也各不相同。電教依托的是電視音頻技術，而遠程教育依托的是現代通訊技術、多媒體技術。

3、使用的教育培訓工具不同：電化教學運用的工具是電視機、錄像機、光盤播放機（VCD、DVD）。而遠程教育使用的發射教材數據信號的衛星、終端接收站點的地面衛星接收系統、互聯網，還有標志性工具電腦。

4、教育培訓的模式不同：電教學習培訓的模式是集中學習，面對的是學員集體，是一種單向的信息傳輸，我播你看，我講你聽。而遠程教育學習模式雖然也要求有集中學習，但開始倡導個性化學習，學習流程是在教材課件與學員之間的雙向交流，除了我教你學之外，還有你問我答、你疑我解釋，遠教的學習是一種信息雙向的交互活動。

5、內涵的教育理念不同:電教工作產生于改革開放早中期，效率是當時中國中國社會的主要追求目標。舊的黨員干部教育培訓方式已顯呆滯、刻板已難以適應新時期干部培訓教育需求，黨的思想教育工作迫切需要一種能達到效益最大化的新教育方法。應運而生的電化教育以生動、形象、直觀的電視教育模式一舉突破了舊的模式，突出了寓教于情、以情說理，最后達成以清理服人，符合了當時的新需求。遠教工作發軔于新世紀。以人為本是當今社會的主旋律，人性化設計是各項工作的主基調，我黨政治思想教育工作面臨的新形勢新情況是生活方式的社會化、思想行為的多樣化和個人行為的主體化，黨員干部及群眾文化水平普遍提高，眼界更開闊，思維能力更強，他們思想、行為于特性從群體化轉個性化。這樣，以個性化、交互性為最大特點的網絡教育打破了以往一教群學、一講眾聽的大課堂教學培訓模式，轉變為一對一、甚至多對一的解疑答惑的教育培訓方式，因此，電教內含的是灌輸式的教育理念，即我要求你學，而遠教內含的是開放式的教育理念，即我讓你選擇學。

6、具有的教育資源不同：電教工作的教育資源主要是先進典型的電視片，有一部分是農科類教材，政策類教材較少。而遠教目前所傳輸的教材內容有十幾類，比如：政治理論、政策法規、市場經濟知識、農村經濟管理知識、農村先進實用技術、市場信息、科普知識、農村衛生、計劃生育、文化體育、典型經驗等等方面，每天在中央電視臺播出九個小時的教材課件。

7、工作所需的主流專業不同：電教業務類工作主要集中于電視片的攝制，需要的業務知識技能是電視片采編能力。電教人才是電視片采編方面的人才，業務人員一般都具備采訪、攝像、撰稿、制作甚至是播音等方面的能力。而遠教業務類工作除了電教片攝制外，還要加上計算機操作和網站制作，需要的業務知識技能側重于計算機知識及操作能力、軟件編程能力、硬件維修能力、而且隨著工作的發展，后者的能力顯得越來越重要。因此遠教人才是計算機方面的人才。

8、教材傳播的方式不同：人類從古到今的遠距離信息傳遞大致經歷了烽火傳遞、驛站畜力傳遞、郵件信函傳遞、電磁波傳遞、數字信號傳輸等幾個階段。電教教材主要用郵件信函方式傳遞，遠教教材主要用電磁波方式傳遞。

綜上所述，電化教育和現代遠程教育負有相同的使命，相同的學習者群體，以及相近的教育內容，但又有不同的技術背景，不同的傳播鏈，不同的理念和模式，可以說是相異而又共通，相輔而又相成。

面對科學技術突飛猛進發展的新形勢，電化教育更加需要堅持科學的發展觀，大力推進在工作觀念、領域和方法上的開拓創新。遠程教育在電化教育的基礎上進一步改進了技術手段，豐富了內容，拓寬了空間。提高了質量，增強了服務功能，是黨的電化教育工作全方位的創新。這種創新，為黨校電化教育工作構建開放性“大電教”工作格局創造了條件，為強化黨的電化教育功能奠定了基礎，使我們看到了信息化時代黨校電化教育工作的所面臨的挑戰和光明前景。所以我們應該用科學發展的理念來開展電教和遠教工作，不斷總結經驗，完善設施，提高質量，為推動黨的電教工作的不斷創新做出新的貢獻。