新課程背景下教師應具備的能力

一、創設教學環境，激發學生的表現欲望的能力

學習興趣是推動學生探尋知識，激勵學生不斷鉆研的動力，是學生想學、樂學的一種基本情感，它需要教師的激發和保護。我們深信:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。創設良好的教學環境，把教課書里的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構知識，這將很大程度上激活學生的思維，激發學生尋找適合自己的學習方式，使學生在課堂上始終保持著愉快和高漲的學習情緒，處于主動的學習狀態，使學習成為每一個學生的興趣，就會樂學、愛學，這也是對學生創新精神和實踐能力培養的基礎。

二、教師要有創設學習氛圍，實行民主教學的能力

陶行知認為民主教學使創新的基礎。只有尊重學生的人格，為學生創造心靈自由的教學氛圍，使學生在和諧、平等、民主的教學環境下，活躍思維，敢想敢說，才能啟發學生的心智，激發他們的潛能，達到感染學生，萌發他們的創造力。

三、教師應具有科學評估，適時激勵評價的能力

評價是為了促進學生的全面發展。在課堂上，教師應對不同的學生采取不同的評價標準，在不同的場合采取不同的評價形式，這種評價會轉化為學生的學習動力。激勵是一種力量，是驅動學生擁有創新精神，走向成功的力量。對于一些相對后進的學生所表現的暫時不如人意之處，激勵評價更顯得重要。讓學生在激勵中不斷進步，要取得實效，必須貼近學生實際，并在恰當的時機給出。

四、教師要具有察言觀色的能力

在有較多的討論及師生對話的新課堂上，每位學生都有表現的欲望，要激勵學生課堂的參與意識，首先要培養學生的自我意識，這就需要教師的察言觀色。教師在學生的討論發言中發掘學生的閃光點，抓住每一種小事將關注的目光投向每一位學生。教師每一次發現就是學生成長的機會，在教師的目光中，學生感受到成長的快樂，意識到“自我”的存在，這樣學生就可以主動參與到學習討論中了。

五、在新課程中，教師還應有對各種資源的整合能力

現代社會信息量劇增，信息傳遞快速快捷，信息傳播途徑多樣化。教學要培養學生閱讀書面文字，在日常生活和交際過程中選擇和把握主要信息的能力，這就要求教師的閱讀不僅限于書本，還應該不斷的收集各種信息、分析、處理信息。新舊課程相比較，新課程內容的綜合性、彈性加大，教材為教師留有余地加大，教師可以根據教學需要，采用自己認為最合適的教學形式及方法，決定課程資源的開發、利用。為此，教師要具有一定的課程整合能力，課程設計能力和課程開發能力。

六、將信息技術與教學有機結合的能力

教學活動總是借助于一定的手段、工具展開的，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有力的學習工具。已是教學改革的重要方向。人類正在進入一個全新的信息技術發展時期，充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。運用現代信息技術為學生構建一種主動參與的教育環境，讓學生在豐富的知識海洋中自主探究，尋求答案，提高學習能力。

總之，在新課程下，作為語文教師要勝任語文教學，除要“洗腦”外，還得不斷給自己“充電”，不斷提高自己各方面的能力。也就是說語文教師要具備甄別作品優劣的素質，要具備選擇、開發課程資源的能力，才能讓語文教學在師生平等對話的過程中進行，讓學生逐步學會學習，不斷提高學生的學習能力。