高校國際標準舞的價值和功能

【摘要】 主要運用文獻資料的方法，分析高校開設國際標準舞課的價值和功能，旨在豐富學生業(yè)余文化生活，促進精神文明建設，達到終身體育鍛煉的目的。

【關鍵詞】 國際標準舞;高校體育;教學

近年來，隨著我國教育改革的不斷深化，高校體育須破除以競技體育為單一教學內容的模式，應結合學生的身體條件、生存需求、心理需求和社會適應能力的需求，適時地增設一些既賦有時代特色又有益于身心健康的課程。國際標準舞是體育和藝術的結合，不但起到鍛煉身體的目的，還能陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美觀和欣賞能力，提高學生文化修養(yǎng)，有效促進學生終身體育鍛煉習慣的建立，在高校開展國際標準舞具有很強的應用價值。高校體育教學中開設國際標準舞課不僅豐富了教學內容，還對改革現(xiàn)行體育課的類型，激活教學機制，培養(yǎng)學生豐富的自我知識結構，提高整體素質與現(xiàn)代文化意識，適應社會發(fā)展有積極的意義。

一、國際標準舞的價值

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應該順應時代發(fā)展的需要，促進人才素質的全面構建。因此，一個健康的人除在形體、機能、運動能力、適應能力獲得發(fā)展外，其心理活動能力、社交能力、社會行為能力諸方面也應全面諧調的發(fā)展。國際標準舞以各種動作練習為主要手段，輔以形體、音樂、風格、風度、教育來發(fā)展學生的身心，其教學思想也比較客觀地反映了學生具體情況，符合學生心理特征，與學校教育的培養(yǎng)目標相一致，具有鮮明的目的性、計劃性、教育性和練身調心的實效性。(1)國際標準舞教學，對培養(yǎng)學生具有社會道德規(guī)范、現(xiàn)代文化素質和提升社會主義精神文明建設有著普遍的現(xiàn)實意義。(2)國際標準舞具有一般體育教學的共性，即提高學生的身體素質的，又達到鍛煉學生意志品質和良好的審美觀。(3)國際標準舞是融舞蹈藝術與體育健身運動為一體的高雅文體活動，對于陶冶情操和促進學生身心全面發(fā)展具有積極的意義，并與德、智、美、勞教育相和諧。

二、國際標準舞的功能

1.滿足學生興趣，培養(yǎng)參與體育的意識

興趣是指人的認識需要的情緒表現(xiàn)。人的需要是多層次、多色彩的。在高校體育教學中，盡管每個個體受多年體育教學的影響，持有一定的運動技能或項目傾向，也存在著追求新穎項目的意識，往往社會上新興的運動項目就是學生向往的熱點，原因是社會運動項目的潮流必引起學生們的探究反射。通過調查發(fā)現(xiàn)，選修國際標準舞的人數(shù)比某些傳統(tǒng)項目要多，既是增設了上課的班次，也有無法滿足學生選課的需求。這一切充分說明大學生對體育舞蹈有著濃厚的興趣，興趣是推動大學生求知的內驅動力，當他們選擇自己有興趣的運動項目，就能自覺承受運動強度來發(fā)展身體素質，增強體質，提高自煉能力，有利于提高運動技能和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

2.引導和發(fā)展學生的個性，擴大體育的社會效應

大學是學生從學校走向社會的轉折點，高校體育教學面臨的現(xiàn)實問題，就是如何積極引導學生養(yǎng)成自覺的鍛煉習慣，使他們步入工作崗位后，充分利用體育活動群體的特點，來溝通不同類型人的思想、情感、知識、技術、改善心理狀態(tài)，擴大與人正常交往。國際標準舞課為學生尋找符合個性發(fā)展的空間，提供和創(chuàng)造了自我選擇的機會。在自己比較滿意的體育領域中個性得到發(fā)揮，有助于學生在校園中生活的更加遐意，把體育鍛煉變成自我生活的一部分。

3.調和身心，提高工作學習效率

國際標準舞是一項有節(jié)律的身體活動，它的十個舞種，十種風格，渲染著十種情緒。參加該項運動能使學生置身于歡樂的氣氛中，和著美妙的音樂，鮮明的節(jié)奏，翩翩起舞。透過和諧的動作，流暢的腳步，折射出青春的活力，激發(fā)人們向上的精神。在樂舞和傾心賞美共鳴的時空中，喜悅的情感油然而生，由于緊張的學習造成身心疲憊得以解除，低落的情緒得以上揚，煩躁的心態(tài)得以安寧，使人身心得以愉悅，舞中有娛，娛中有樂，樂在其中，其原理正是通過對大腦機智負誘導的作用，使之得到積極性休息，調和身心，有利于工作學習效率的提高。

4.提高審美情趣，豐富生活色彩

追求美是人的本性。人們都希望用美來塑造自己，并使心靈美和形體美得到和諧，以達到自我升華，豐富人生，增強自身在社會中的重心功效。國際標準舞為學生提供了這種機遇和可能，國際標準舞是一項融體育、舞蹈、音樂為一體的運動項目，其綜合性、藝術性很強，具有豐富的美學內涵。國際標準舞寓體、美、藝教育于娛樂之中的教學特點，對調節(jié)學生情感，提高生活質量、豐富生活起到積極的促進作用。

5.發(fā)揮教學的雙邊作用，促進教學改革

高校體育是一個開放性的活動系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)內，教師是主導，學生是主體。要使教學雙邊受益，教師不但具有體育的知識技能，還需要根據學生的實際情況安排一些行之有效的教學手段來調動學生的積極性。在常規(guī)教學中，學生在教師的嚴格控制下進行學習和練習，教師講(教)，學生學(練)，習慣于“注入式”、“保姆式”的教學，這是教學一大弊端。在現(xiàn)今的學校體育教改中，如何體現(xiàn)施教之功，貴在引導和啟發(fā)，國際標準舞教學則是一個很好的啟迪。

教學自身特點決定了其初始階段，教師運用“權威”、“專判”的手段來實施動作規(guī)范化的教育，那么教學的后期隨著學生對動作的熟練程度和表演的個性化，上述弊端將化解在無形之中，剩下的就是學生能主動地去體驗舞蹈的言外之意，象外之象，并通過自身帶有個性特征的思維和創(chuàng)造，表現(xiàn)出一定的認識與實踐統(tǒng)一。國際標準舞的教材內容，多樣的變化形式及體現(xiàn)的競技、藝術、趣味和表演性，為教師不斷采用新穎多變的教法，發(fā)揮教與學的雙邊作用，以利教學相長，又為教學改革提供了廣闊的前景。

三、制約高校國際標準舞發(fā)展的問題及解決方法

1.加強師資力量

普遍缺乏專業(yè)、正規(guī)國際標準舞教師的現(xiàn)狀，是制約我區(qū)高校國際標準舞教學水平提高的直接因素，對此沒開課的學校應積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)師資，可利用走出去參加學習班、培訓班和請進來傳、幫、帶的方式解決師資缺乏的問題。

2.改變場地條件與環(huán)境

從環(huán)境、氣候、教學效果來考慮國際標準舞應安排在室內進行，這一問題看起來要求較高，其實不難解決，只要校方出面協(xié)調，利用學校現(xiàn)有的禮堂、舞臺、食堂飯廳、工會活動室等場所，加上一臺錄音機和磁帶，問題就解決了，也可利用學校現(xiàn)有的電教設備來完善教學設施。

3.增加開課的時間段和課時數(shù)

國際標準舞是一種兩人默契配合完成動作的雙人舞蹈，它與常規(guī)教學的不同。一般普修課男女生比例不協(xié)調，很大程度上決定了他只能以選修課的形式出現(xiàn)，為了能讓更多人選修此課，可對選修人數(shù)較少的男生或女生進行適當?shù)恼{課。開課時間可以安排在晚上，避免學生選課與其它課程發(fā)生沖突，這樣可以滿足更多學生學習國際標準舞的需求。

4.合理安排教學內容與周期

國際標準舞有十個舞種，每一個舞種均有銅牌級動作(初級)、銀牌級動作(中級)、金牌級動作(高級)等等級制度之分，對于沒有舞蹈基礎、身體協(xié)調、靈敏、反應能力較差的學生來說，要想全面掌握需要花費相當長的時間。各校可根據學生的情況與需求，選擇切合實際的教學內容，以滿足不同學生的要求，在教學時數(shù)上可以以半年或全年作為一個周期，每周學時應小于等于四學時，以便學生課下有復習溫故的時間。

參考文獻

[1]胡召.《黑池，國際標準舞的麥加》.舞蹈[J].2008(8)

[2]胡月香.《國際標準舞對大學生心理健康的影響》.上海青年管理干部學院學報[J].2008(5)