在德育過程中發(fā)展學(xué)生的主人翁意識(shí)

德育是學(xué)校工作的主線，是德育工作者的基本職責(zé)，是班級(jí)工作的重點(diǎn)，今日的小學(xué)教育是面向未來的大業(yè)，現(xiàn)在的小學(xué)生再過幾年、十幾年將成為21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。21世紀(jì)將要求進(jìn)一步弘揚(yáng)人的主體性，要求學(xué)校培養(yǎng)的人更具有自尊、自信、自我控制、獨(dú)立判斷、自立自理獨(dú)立的人格，有較高的成就動(dòng)機(jī)、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、廣泛的愛好和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，在班級(jí)管理過程中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

一、“擁有感”是學(xué)生成為班級(jí)主人的有效途徑

學(xué)生對(duì)自己的東西會(huì)倍加珍惜，這是學(xué)生的天性。所以，我將原本在孩子心目中抽象的集體“物化”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的擁有感。學(xué)生只有在內(nèi)心世界中真正“擁有”了自己的集體，才會(huì)珍惜集體中的一切，視集體為自己最重要的東西。所以，今年新學(xué)期剛開始，我要求每個(gè)小組用自己手中的畫筆設(shè)計(jì)一棵大樹，取名為“常青樹”并貼在學(xué)習(xí)園地中，每人一根樹杈，每棵樹的中間主干是小組集體擁有的，樹杈上設(shè)有葉。我對(duì)學(xué)生說：“我們集體中這五棵常青樹要靠大家共同努力才能長(zhǎng)出茂密的樹葉來，那樹葉怎樣長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們商量一下，學(xué)期末，我們要比一比誰(shuí)的樹葉最多，哪組的樹最茂盛。”經(jīng)過同學(xué)們的商議后，我們共同制定了領(lǐng)取樹葉的條件。例如：為集體做一件好事，小組齊心協(xié)力，學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步了，能超額完成學(xué)校交給的任務(wù)等，都可以領(lǐng)取相應(yīng)的樹葉。學(xué)生為了獲取樹葉，自覺形成了“小伙伴”式的幫扶對(duì)子，這種對(duì)子是自發(fā)形成的，效果好于教師的指派。從這一天起無論學(xué)校指派什么樣的任務(wù)，同學(xué)們都積極地去完成。如：春天到了學(xué)校需要花苗美化校園，我們班同學(xué)知道后，主動(dòng)想辦法，家中沒有花苗他們就走家串戶地去討要。在學(xué)習(xí)中，他們更是學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)放下了架子，不講價(jià)錢地去輔導(dǎo)后進(jìn)生，班上形成了你追我趕的良性循環(huán)。

期末到了，我們班五棵常青樹已經(jīng)枝繁葉茂，我們?cè)诎鄷?huì)上討論了為什么我班的“常青樹”會(huì)長(zhǎng)得這么好？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有集體中的每一個(gè)同學(xué)都努力，小組的樹才會(huì)長(zhǎng)得好，集體中的這五棵樹才會(huì)綠葉成蔭，并通過評(píng)比，選出了優(yōu)秀小組以及“三好學(xué)生”，改變了以往投票選“三好學(xué)生”的傳統(tǒng)方式。

“常青樹”成為我班同學(xué)心中物化了的班級(jí)管理象征，自己為集體作出的貢獻(xiàn)也一目了然，自己落后了，會(huì)想辦法趕上，自己的樹葉最多時(shí)，還需要想辦法保住。這也符合了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，不斷刺激他們的道德品質(zhì)，并擁有了這個(gè)班集體。

二、注重“榮譽(yù)感”的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主人翁意識(shí)

學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和集體凝聚力的最好契機(jī)。班主任必須和學(xué)生共同努力，在活動(dòng)中爭(zhēng)先。通過大家共同努力，集體取得了成績(jī)，這過程本身就是對(duì)學(xué)生有力的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功快樂的同時(shí)，感受到作為集體一員的快樂。

面對(duì)競(jìng)賽中的失敗，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、熱愛集體的品質(zhì)。如：今年有一段時(shí)間在學(xué)校開展的流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)中，我班總是落在后面，面對(duì)失敗，我們師生結(jié)合實(shí)際及時(shí)召開班會(huì)，查找原因。學(xué)生主動(dòng)對(duì)扣分的同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)說服教育，并想出種種辦法制止了班上不良行為。

活動(dòng)中的成敗并不重要，只要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生堅(jiān)信，只要齊心協(xié)力，真正為集體服務(wù)，就能為集體爭(zhēng)光添彩。面對(duì)每一次競(jìng)爭(zhēng)中取得的成績(jī)，都要不斷地強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們?yōu)槟茉趫F(tuán)結(jié)向上的集體中感到自豪，從而有效地促進(jìn)班級(jí)穩(wěn)定發(fā)展。

三、重視“責(zé)任感”的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)

道德品質(zhì)中，責(zé)任感是處于較高層次的，只有關(guān)心集體的責(zé)任感形成了，才可以說學(xué)生關(guān)心集體的品質(zhì)形成了。我本學(xué)期讓學(xué)生參與集體的管理，做管理的主人，以此來培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。傳統(tǒng)的班干部管理方式，顯然不能滿足我班全員參與的要求，所以我通過豐富學(xué)生的管理角色，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與集體管理。班中除了傳統(tǒng)的管理崗位外，還增設(shè)了其他崗位。如：班主任助理、紀(jì)律巡查員、環(huán)境小衛(wèi)士、學(xué)習(xí)監(jiān)督員等，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)為集體服務(wù)，效果比較好。如：我班衛(wèi)生我很少過問，因?yàn)橹等丈⒚刻斓沫h(huán)境小衛(wèi)士、衛(wèi)生委員等負(fù)責(zé)人就組織安排了，所以在衛(wèi)生這方面我班很少扣分。

學(xué)生參與班級(jí)管理過程也是進(jìn)行自我管理的過程，做管理之主，能夠激發(fā)學(xué)生主人翁的意識(shí)，知道自己是集體中的一員，他們就會(huì)自覺地維護(hù)集體榮譽(yù)，熱心為集體服務(wù)，從而自然而然地形成了良好的道德品質(zhì)。

以上活動(dòng)從不同角度培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)，學(xué)生關(guān)心集體、熱愛集體也就成為一種積極主動(dòng)的行為，在強(qiáng)化這種行為的同時(shí)，班級(jí)也就形成了良好向上的班風(fēng)。