大學生專業承諾的比較研究

摘要： 通過對436名本科生進行測評，結果顯示：大學生專業承諾總體水平不高，且在性別和專業上存在顯著差異，而在年級特征上無顯著性差異。

關鍵詞： 大學生 專業承諾 比較 差異

1.問題提出

關于承諾的研究已成為人力資源管理、心理學等領域中的一個熱門課題，其研究內容主要集中在組織承諾和職業承諾，研究對象也僅限于企業職工、教師等，而對于大學生專業承諾的研究才剛剛起步，同時大學生對所學專業缺乏認同和熱情的現象普遍存在。因此，本文通過研究大學生專業承諾的現狀和特點為高校就業指導以及專業設置提供合理化建議［１］［２］。

2.研究方法

2.1研究對象

采用隨機抽樣法，從山東省曲阜師范大學、煙臺大學、濟寧醫學院共抽取500名在校本科生為被試，共發放問卷500份，收回有效問卷436份，有效回收率為87.2%。其中男生250人，女生186人；文科104人，理科146人，術科82人，醫科104人；大一95人，大二102人，大三139人，大四100人。

2.2研究工具

采用吳蘭花（2004）自編的《大學生專業承諾量表》，該量表共27個項目，按五級評定記分，從完全不符合到完全符合，對應評分1-5。該量表共解釋了總變異的52.638%，具有較好的構想效度［３］。在本文中總量表Coronbachα=0.881。

2.3數據處理

運用SPSS16.0 for windows 進行數據處理。

3.結果與分析

從表中得出以下結果：一是性別因素在理想承諾和規范承諾存在顯著差異，男生的理想承諾高于女生而規范承諾低于女生，這可能與男女性格特點和傳統社會角色觀念有關。我們通常認為男生更能干、更優秀，事業心比女性強，為了能夠在將來出人頭地，從大一開始就為自己的專業設計了相應的職業規劃，而女性情感比較細膩，更傾向于順從他人，一旦選擇了某一職業就愿意承擔相應的責任和義務。因此男大學生的理想承諾高于女生而規范承諾不如女生。二是年級特征在大學生專業承諾各個維度都不存在顯著差異，但從總體看，大學生專業承諾存在以下的年級發展趨勢：大一最低，大二最高，大三大四逐漸趨中。我們可以解釋為：大一學生面對完全陌生的大學生活充滿好奇與新鮮感的同時會產生困惑和不適應感，注意力還未轉移到學習中來；大二學生已經將精力集中在學習上，并具備一定的專業基礎和專業學習能力，為了彌補大一對專業課的忽略，開始忙于考各種證書，并對所學專業抱有很強的求知欲和極大的熱情，因此專業承諾總水平較高；大三大四學生開始忙于考研或找工作，也不能像大二時對專業學習充滿熱情。三是專業特征在大學生專業承諾以及各維度上均存在顯著差異，且從總體來看得分由高到低分別為：術科、醫科、理科和文科，這可能與我國學科特點及就業現實有關。術科醫科相關的職業專業性強，需要專業知識和技能較強的人才能勝任，相對來說就業前景較好。文理科學生所學專業屬于基礎學科，而我國基礎學科研究現狀比較薄弱，相應的就業崗位也不多，因此文理科學生比術醫科專業的學生總承諾低。

總之，高校應不斷地優化專業結構，使其與社會實際需求相結合；開設生涯輔導課使學生了解所學專業及就業前景，激發學生學習本專業的熱情；大學生本人也應該完善其專業思想，相信只要投入所學專業，不管就業前景如何，都會得到社會的認可。

參考文獻：

［1］林冰.高職生專業承諾、職業自我效能和心理健康的狀況及其關系研究:(碩士學位論文).福建師大，2006.

［2］張浩.大學生專業承諾與生涯管理.華東經濟管理，2005，(1)：225-227.

［3］吳蘭花.當代大學生專業承諾與學習風格的研究：(碩士學位論文).福建師范大學，2004.