中職學校實訓基地專業文化建設的思考與實踐

摘要： 校園文化建設是學校提升“軟實力”的重要內容，而專業文化建設是校園文化建設的重要支撐，是微觀組織下體現文化建設的實現平臺。本文結合在數控實訓基地專業文化建設途徑中的一些探索，提出如何實現立足校本和引進吸收相結合，物態文化建設與非物態文化建設共生成的建設思路，并通過實踐逐漸形成中職學校獨特的專業文化氛圍。

關鍵詞： 實訓基地專業文化 建設途徑 立足校本與引進吸收 物態與非物態文化

實訓基地建設是中職學校專業建設的重要環節，為彰顯特色，提高核心競爭力，我們注重在教育理念、培養模式和形成文化等方面下功夫，現僅就實訓基地專業文化建設方面談一談我們的思考與探索。

校園文化與學校相伴相生，如影隨形，千姿百態，是辦學歷史的沉淀，是學校傳統和風格的長期積累，是多少代人長期精心培育才能形成的。一所學校擁有歷史彌堅的文化傳統可以折射出一代代學人的理想與價值追求，使學校具有良好的社會聲譽和持續不斷的影響力。當前，職業學校已進入實現由外延式發展向內涵式發展的戰略轉向關鍵時期，校園文化所特有的感染、凝聚、導向、激勵功能在職業學校的內涵發展中將成為學校提升“軟實力”的重要內容。校園文化建設應注重適應時代的需要，在物質層面、制度層面和精神層面上形成自己的特色，而專業文化建設是校園文化建設的重要支撐，是微觀組織下體現文化建設的實現平臺。

實訓基地建設是創新培養模式、探索課程改革、培養實踐能力、搭建創新平臺、辦出專業特色的重要保證，因此實訓基地專業文化建設也就成為專業文化建設的重要組成部分，在實訓基地專業文化建設中企業文化的引入、管理能力、創新能力、服務能力的提升都將促進相應的專業文化建設。在實訓基地專業文化建設過程中，我們堅持立足校本和引進吸收相結合，物態文化建設與非物態文化建設共生成的原則，突出其職業性和實踐性，使之發揮潛移默化的育人作用。

一、“立足校本”

即充分利用學校現有資源，依靠師生開展形式多樣、喜聞樂見的專業文化創建活動，如各工種、各學科興趣小組，技能競賽，作品展示，創新大賽等活動。

二、“引進吸收”

學校已組建由10多所學校和20多家知名企業參加的職教集團，真正做到整合教育資源，優勢互補，推進企業直接介入職業教育全過程，積極引進并消化吸收其企業文化，在與企業的雙向交流活動中，實現共享、共建、共創文化的繁榮。如設立企業冠名班，引入企業培訓課程；企業對學校設立牽手獎學金，融入企業價值取向；組織開展以企業冠名的、由企業員工與學校師生共同參與的文化藝術節等活動，搭建校園文化與企業文化交流的平臺。

三、“物態文化建設”

在實訓基地的環境建設上，首先我們引進企業生產環境的布置格局，借鑒“5S”管理方法，以提高工作效率、安全保障、減少浪費、規范實訓環節為建設目標。如在實訓基地入口處安置當日實習班級與指導教師工作牌，學生實習著裝規范，學生實習、指導教師工作規范，實訓場所5S要求等；實訓場所突出強化安全操作規程、交接班規章制度、設備保養規范等要求的宣傳力度；實訓場地設備布置整齊美觀，有安全行道線。每臺設備所配置的工具箱上配有工量具放置模板，從而規范了圖紙、工量具、待加工件、已加工件等物品的放置。

其次是注重加大對專業文化的開發力度，針對廣大師生的精神文化需求，在實訓基地提供優質的文化產品，以豐富、拓展學生追求知識、訓練技能的空間。如利用多媒體技術進行一些關于機械、數控加工、3D技術以及相關行業、產業“四新”技術介紹的演示；提供實訓設備使用說明書、維修手冊、工具書、學術雜志等書籍和閱讀場所；實訓基地實行訓練對象開放、訓練工種開放、訓練時間開放的管理模式。

再次是實訓基地硬件建設的過程中盡量體現專業文化的功能要求，賦予其一定的文化內涵與底蘊，使之成為學校精神的物質承擔者和象征者，進而成為專業文化的有機組成部分。如實訓場所除張貼宣傳標語、激勵標牌外，還布置機械發展史和先進制造技術介紹的系列展板，讓學生不僅從中了解機械工業的過去，知道快速發展的今天，更學會去展望機械工業美好的未來，從而熱愛自己的專業，腳踏實地地向自己的理想邁進。

四、“非物態文化建設”

我們首先通過外出學習、交流、討論、集思廣益來確定實訓基地的教學理念、教學目標，使之成為行動綱領。

其次，堅持以人為本的價值取向，加強制度文化的建設。實訓基地健全的管理制度是專業文化精神的反映，對師生具有規范和約束作用。只有以制度作保障，才能取得高效的執行力。從實訓基地建設規劃、資金和財務管理角度來看，我們實行學校對實訓基地建設進行統一規劃與協調；對實訓基地的具體業務、運行、維護等日常管理由業務部門來開展，負責各班級各工種實訓安排、師資隊伍建設及指導教師的管理、材料、工量具的采購與消耗管理、實施設備維護保養與安全、對外培訓、外協加工與成本核算、實訓計劃、組織職業資格培訓與考評、興趣小組、技能競賽組隊與訓練等。因此各類相關制度的制定與完善、制度的執行與檢查、考核等是保證民主、科學地進行基地管理的一個重要環節。我們制定的制度有教學管理類、教師管理類、設備管理類、材料管理類、公量具管理類、對外服務等類別。其中教學管理類包括班會制度、實訓規范考核制度、教學過程考核制度、開放式實訓制度、實訓標準、實訓計劃、交接班制度等；教師管理類包括教師調班制度、進修制度、教師加班制度、教師參加各類競賽相關規定等；設備管理類包括設備采購招投標制度、設備日常保養制度、設備大修（保養）制度、設備維修制度、設備報廢制度、安全事故上報制度等；材料管理類包括材料采購制度、材料進出庫管理制度、實訓材料成本核算制度、實訓材料月報表制度、材料庫庫房管理制度等；工量具管理類包括工量具采購制度、工量具進出庫管理制度、定期計量保養制度、報廢制度等；對外服務類包括對外合作項目管理制度、成本核算制度等。制度定得再好，也只能體現運行中有法可依。只有認真地貫徹執行并加以督促檢查處理等一系列措施的到位，才能保證把制度落實到實處，為此學校還制定了一些相關的例行檢查制度、考核制度和激勵制度。

再次，在實訓基地建設中通過自然與人文環境的治理，力求體現民主管理、人文關懷功能，營造民主自由、開放包容、文明健康的育人氛圍，達到人與自然、人與設備的和諧境界。如在制度設計上要保證全體師生的共同參與，在實訓基地軟硬件建設上采用民主、公開征求意見、招標采購等來進行，在考核激勵過程中力求透明、公開、實行民主監督，在教學評價中堅持多元評價、過程評價，使學生在學習中能夠感受成功，從而形成其文化生活和價值體驗的認同心理。

無錫立信職教中心校數控實訓基地是省級財政支持的緊缺人才培訓基地，近幾年除了對在校學生進行技能培訓外，還承擔了兄弟院校學生、企業在職員工、下崗再就業人員、農村勞動力轉移，以及退伍軍人等相關人員的技能培訓，并多次成為省、市級職業院校的技能競賽賽場。我校師生也多次在省、市各級各類技能競賽中成績名列前茅，畢業生在社會上的認可度和就業質量也較高，取得了良好的社會效益。實訓基地的功能與成果已逐漸成為學校對外宣傳、展示的形象標識，實訓基地的專業文化也必將轉化為學校精神文化內核之一，對學校的可持續發展起著不可估量的積極作用。

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