在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要： 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，為學(xué)生提供充足的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)能獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：關(guān)愛學(xué)生；故事導(dǎo)學(xué)；聯(lián)系生活，增添興趣；加強(qiáng)操作；化靜為動(dòng)；巧設(shè)練習(xí)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 學(xué)習(xí)興趣

要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。然而，興趣不是天生的，它是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)事物認(rèn)識(shí)的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對(duì)所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，可以通過教師的指導(dǎo)或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決困難而恢復(fù)。我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)這三年來，在掌握教學(xué)大綱要求和教材編排意圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、引進(jìn)、移植外地外校教師和本校同行的理論及經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，起到了積極作用，收到了較好的效果，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，為學(xué)生提供充足的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)能獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是具有抽象性。一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維的形式。針對(duì)他們的特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，為使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)愛學(xué)生

親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。一年級(jí)的學(xué)生從家庭來到學(xué)校，老師成了他們最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動(dòng)機(jī)和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位教師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生“親其師，信其道”，首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要及時(shí)幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣后，學(xué)生才能自主地、自覺地去觀察、研究和探索。對(duì)小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，是最具有推動(dòng)力的一種東西。所以，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在每節(jié)課的開始，教師都要精心設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境，意在引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)并不是那么難，它就存在于我們周圍，就在我們的日常生活之中。其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。最后教師應(yīng)以精深淵博的知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、故事導(dǎo)學(xué)

由于低年級(jí)的學(xué)生具有喜新、好奇，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，因此為了吸引學(xué)生的注意力，教師需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”小學(xué)生以具體形象思維為主，很難在認(rèn)知過程中只憑借教師的講解來獲取數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法。因而在教學(xué)過程中，教師要努力使學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過自己的努力來獲得知識(shí)，真正達(dá)到“我做過了，我理解了”這一目的。并且由于低年級(jí)學(xué)生的單獨(dú)動(dòng)手能力還比較弱，比較樂于和同伴共同來做一件事情，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)我一般是采用“集體合作”。如：教學(xué)“找規(guī)律”，我先通過故事情境導(dǎo)入。由于問題提出有情節(jié)、有意境，切合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表了自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

三、聯(lián)系生活，增添興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活。小學(xué)生一般都好表現(xiàn)，如果讓他展示一下學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)，他的積極性就會(huì)很高。如果在表現(xiàn)過程中他獲得了成功，那以后學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。這種成功的喜悅會(huì)使他產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，而這種興趣又能再次激發(fā)起他的探究欲望，探究的成功又再次促進(jìn)興趣的萌生，由此形成一種良性的循環(huán)，“使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。這樣教學(xué)，既能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)的力

量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生興趣盎然，課堂效果好。

四、加強(qiáng)操作

動(dòng)手操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。低年級(jí)學(xué)生主要通過對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，因此教師在教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩、好動(dòng)等思維特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)。如通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，變抽象為直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認(rèn)識(shí)，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，促使知識(shí)內(nèi)化。這樣教學(xué)，通過調(diào)整教材編排順序，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生、形成過程，不但可以充分展示每個(gè)學(xué)生的才能，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且可以使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久，既能突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

五、化靜為動(dòng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是通過觀察、感知、操作、思維等心理活動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到有興趣，就要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動(dòng)態(tài)化，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。如教師做一系列有規(guī)律的動(dòng)作，學(xué)生找到動(dòng)作變化的規(guī)律并模仿，從而開始嘗試創(chuàng)造規(guī)律，有的學(xué)生還會(huì)創(chuàng)造出一系列動(dòng)作聲音一起變化的規(guī)律。這樣教學(xué)，充分利用聲、形、音等手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行快慢、動(dòng)靜之間的合理調(diào)節(jié)，通過生動(dòng)有趣、學(xué)生喜愛的活動(dòng)刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的無意注意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體主動(dòng)參與，使學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)一步加深對(duì)“規(guī)律”的認(rèn)識(shí)，了解到規(guī)律一定是重復(fù)出現(xiàn)的，初步學(xué)會(huì)有序觀察、有序思維、模仿創(chuàng)造的方法。因此，教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

六、巧設(shè)練習(xí)

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實(shí)施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重實(shí)效的同時(shí)，對(duì)練習(xí)的層次、方式、題型等作科學(xué)的安排，適時(shí)適當(dāng)安排一些游戲、競賽、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。

游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展各種形式的游戲。通過讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，提高學(xué)生口算能力，在活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

開放性習(xí)題有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能練習(xí)的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)一些形式新、入口寬、解法活的開放題。也可在教師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探索真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。我們要做到使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總之，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)”。如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們真正參與到學(xué)習(xí)中來，真正體現(xiàn)提倡的讓學(xué)生在自主探索中來掌握知識(shí)這一目標(biāo)，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索，不斷地努力。