外向型漢外學(xué)習(xí)詞典編撰初探

摘要： 所謂外向型漢外學(xué)習(xí)詞典是指專門(mén)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的非本族漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者編撰的工具書(shū)。其基本功能是幫助學(xué)習(xí)者正確理解并運(yùn)用漢語(yǔ)。本文在詞典學(xué)理論的基礎(chǔ)上，從定義、選詞、詞目編排、釋義和例證方面，試圖就外向型漢外學(xué)習(xí)詞典的編撰作初步的論述。

關(guān)鍵詞： 外向型 詞典學(xué)理論 學(xué)習(xí)詞典編撰

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)與世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、教育和科技等方面的交往日益密切頻繁。漢語(yǔ)作為中華文化載體和國(guó)際交往重要工具正在發(fā)揮著重要的媒介作用，在世界范圍內(nèi)掀起了一股學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。為了適應(yīng)外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需要，一些雙語(yǔ)詞典應(yīng)運(yùn)而生。然而，現(xiàn)有的針對(duì)母語(yǔ)非漢語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)詞典很難有效地滿足學(xué)生的需求。由此也折射出對(duì)外漢語(yǔ)詞典學(xué)作為一門(mén)新興的學(xué)科，在理論和實(shí)踐方面亟待提高和加強(qiáng)。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，就外向型漢外學(xué)習(xí)詞典編撰中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行粗淺探討。

一、定義

根據(jù)服務(wù)對(duì)象語(yǔ)種進(jìn)行劃分，雙語(yǔ)詞典可以分為外向雙語(yǔ)詞典和內(nèi)向雙語(yǔ)詞典。但是對(duì)這兩個(gè)概念的劃分存在不同意見(jiàn)。一種意見(jiàn)是把詞典左項(xiàng)和右項(xiàng)使用的語(yǔ)言性質(zhì)作為區(qū)分“外向”和“內(nèi)向”的依據(jù)，認(rèn)為詞目為詞典使用者母語(yǔ)而釋文是外語(yǔ)的詞典，屬于“外向詞典”反之則為“內(nèi)向詞典”（楊祖希、徐慶凱，1992∶60）。據(jù)此，供母語(yǔ)非漢語(yǔ)者使用的外漢詞典屬于外向詞典，供母語(yǔ)非漢語(yǔ)者使用的漢外詞典屬于內(nèi)向詞典。另一種意見(jiàn)把詞典所面向的目標(biāo)用戶作為區(qū)分“內(nèi)向”與“外向”的依據(jù)，認(rèn)為為非本族語(yǔ)用戶服務(wù)的便是“外向詞典”，而為本族語(yǔ)用戶服務(wù)的屬于“內(nèi)向詞典”（黃建華、陳楚詳，1997：237—238）。于是，供母語(yǔ)非漢語(yǔ)者使用的外漢詞典和漢外詞典都是“外向詞典”。兩種意見(jiàn)都有道理，因此在已發(fā)表的論文中，兩種說(shuō)法都有人采用，為此也引起了混亂和不便。為了敘述方便，本文采用第二種說(shuō)法，即把所有為非本族語(yǔ)用戶使用的詞典稱為“外向型詞典”，因此，本文所指外向型漢外學(xué)習(xí)詞典是為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人而編的漢外學(xué)習(xí)詞典。

外向型漢外學(xué)習(xí)詞典在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初級(jí)階段是必不可少的。外向型漢外學(xué)習(xí)詞典預(yù)設(shè)用戶對(duì)所用的外語(yǔ)非常熟悉，而對(duì)漢語(yǔ)理解粗淺或者一無(wú)所知。外向型漢外詞典通過(guò)提供漢語(yǔ)詞在外語(yǔ)中的相應(yīng)表達(dá)方式，幫助外國(guó)用戶認(rèn)知漢字，理解漢字意思，從而達(dá)到閱讀理解的目的。

作為外向型漢外學(xué)習(xí)詞典，我們首先必須明確使用者是母語(yǔ)非漢語(yǔ)的外國(guó)人，因此，我們?cè)谠~典的宏觀和微觀結(jié)構(gòu)安排方面要處處以此為出發(fā)點(diǎn)。

二、收詞原則

一種語(yǔ)言的詞匯量是很大的。現(xiàn)代英語(yǔ)有60萬(wàn)個(gè)單詞，而漢語(yǔ)詞匯至少有40—50萬(wàn)。這樣大的詞匯即使是母語(yǔ)者不可能也不需要完全掌握。第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)的詞匯量只占該語(yǔ)言詞匯的極小部分。因此在編撰一本詞典時(shí)要對(duì)詞匯量作出控制。根據(jù)詞典規(guī)模的大小，收詞范圍一般以現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的詞語(yǔ)為中心，按照詞語(yǔ)使用頻率大小收錄，并適當(dāng)收錄一些成語(yǔ)典故、諺語(yǔ)等。此外，除了一般性的語(yǔ)文詞目外，我們還應(yīng)及時(shí)適當(dāng)收錄一些近年來(lái)出現(xiàn)的新詞。

我國(guó)在漢語(yǔ)常用詞的統(tǒng)計(jì)方面已取得了不少研究成果。1988年出版的由中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)研究小組研制的《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)大綱》（試行），規(guī)定了甲乙丙丁四級(jí)詞匯量。其中甲級(jí)詞1011個(gè)，乙級(jí)詞2017個(gè)，丙級(jí)詞2140個(gè)，三級(jí)共5168個(gè)。1992年出版的由國(guó)家漢辦漢語(yǔ)水平考試部研制的《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中規(guī)定了甲級(jí)詞1033個(gè)，乙級(jí)詞2018個(gè)，丙級(jí)詞2202個(gè)，丁級(jí)詞3569個(gè)，四級(jí)共收詞8822個(gè)（劉珣，2000∶361）。因此在詞典選詞方面，我們可以根據(jù)此類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)使用對(duì)象的不同水平和詞典的大、中、小規(guī)模的不同選擇不同的詞匯，在編寫(xiě)時(shí)盡量不超出所選詞匯范圍，努力做到語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，涵蓋信息量大。

需要注意的是，凡是在詞典釋義以及各種說(shuō)明問(wèn)題中用到的漢語(yǔ)字、詞，都應(yīng)該收為詞目。這樣用戶在查閱使用詞典的過(guò)程中萬(wàn)一碰到不認(rèn)識(shí)的字詞，在本詞典中就可以查閱得到。

三、詞目編排

陸嘉琦先生在《關(guān)于積極型漢外雙語(yǔ)詞典編撰的思考》（《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》1997年第二期）一文里指出該類型詞典的詞目編排，以按“筆畫(huà)加筆形”的順序比較適宜。畢竟對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人來(lái)說(shuō)，念不準(zhǔn)音的詞要比中國(guó)人多。在采用此編排方式時(shí)，需要注意的是要講究規(guī)范性，要堅(jiān)持把編排原則貫徹到底。此外，因?yàn)槲覈?guó)港澳臺(tái)地區(qū)還使用的是繁體字，而外國(guó)人最先接觸到的漢字也很可能是繁體字，所以，建議也要將繁體字列為詞目，并指出相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)體字。

四、釋義

雙語(yǔ)詞典涉及兩種語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，其性質(zhì)是對(duì)譯，即兩種語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的對(duì)應(yīng)。雙語(yǔ)詞典的釋義是通過(guò)為源語(yǔ)符號(hào)提供對(duì)應(yīng)的譯語(yǔ)符號(hào)進(jìn)行的。以外向型漢英詞典為例，要提供對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)符號(hào)，必須使之在概念義、附加義、語(yǔ)法義、文化義和搭配義方面與漢語(yǔ)符號(hào)的信息相對(duì)。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)各自具有不同的詞匯和語(yǔ)義系統(tǒng)，所以很難做到。由于不同語(yǔ)言的概念系統(tǒng)和符號(hào)信息是不同的，兩種語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)很難做到一一對(duì)應(yīng)。鑒于此，對(duì)于外向型詞典我們可以較多地采用詮釋性的釋義，或者可以列出較多對(duì)應(yīng)單詞和短語(yǔ)的辦法。同時(shí)，“雙語(yǔ)詞典的釋義不僅要考慮譯出的知識(shí)信息，還要顧及譯入語(yǔ)的文化因素和表達(dá)習(xí)慣，以求得兩者的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一”（孟偉根，2004：34）。

此外，釋義要爭(zhēng)取做到簡(jiǎn)潔明了，所用的詞匯不宜太難。這一點(diǎn)我們可以借鑒英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的一些做法。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典優(yōu)秀典范的《牛津高級(jí)學(xué)生詞典》（OALD）和《朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典》（LDOCE）都不約而同地采用了Michael P.West的詞匯控制理論。OALD從第一版的沒(méi)有特別規(guī)定釋義詞匯到第五版的3，500個(gè)單詞釋義，第六版的3?郯000個(gè)單詞釋義。而LDOCE可以說(shuō)是運(yùn)用詞匯控制理論的最佳例子，全書(shū)的釋義和例證僅使用規(guī)定的2?郯000個(gè)常用詞。詞匯控制理論下寫(xiě)出來(lái)的釋義和例證簡(jiǎn)潔明了。

五、例證

“例證在一般詞典，特別是雙語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典中的基本功能是為讀者著想，把詞典放入生動(dòng)的情景之中，并通過(guò)闡述上下文中的詞來(lái)提高他理解、掌握詞的用法、語(yǔ)法及語(yǔ)義規(guī)則的能力”（Kasimi，1983：91）。外向型漢外詞典的目的是幫助外國(guó)人認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字并最終能夠進(jìn)行交流和了解中國(guó)文化。漢語(yǔ)中有很多多義詞，單憑釋義有時(shí)很難區(qū)分開(kāi)不同的義項(xiàng)。如果我們能提供典型的有針對(duì)性的例證，就有助于外國(guó)學(xué)習(xí)者理解。例如：漢語(yǔ)的“功夫”有“本領(lǐng)、造詣；武術(shù)；同‘工夫’（多指時(shí)間）”等意思。如果只看釋義，很難運(yùn)用該詞進(jìn)行交際，這時(shí)就必須靠例證來(lái)加深理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。因此，我們可以通過(guò)例證給出一個(gè)語(yǔ)境來(lái)幫助讀者理解，比如可以分別舉“他寫(xiě)毛筆字的功夫很深”、“他很喜歡看功夫片”、“我今天忙得都沒(méi)功夫喝茶”等。

總之，在外向型漢外學(xué)習(xí)詞典的例證編撰方面要確保例證典型有針對(duì)性，同時(shí)，要保證例證所涉及到的詞匯不超過(guò)詞典范圍。

除了上文提高的幾個(gè)方面，在編撰外向型漢外學(xué)習(xí)詞典時(shí)，我們也要特別注意語(yǔ)用信息、詞性標(biāo)注等幾個(gè)方面的問(wèn)題。

外向型漢外詞典的編撰是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流和要求，為對(duì)外傳播漢語(yǔ)文化知識(shí)的。隨著對(duì)外交往的進(jìn)一步深入，對(duì)外向型漢外詞典的編撰要求也越來(lái)越高。因此，我們要立足本土，面向國(guó)外使用者的實(shí)際需求，努力編出更好的詞典。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊祖希，徐慶凱主編.辭書(shū)學(xué)詞典［M］.上海：學(xué)林出版社，1992：60.

［2］黃建華，陳楚祥.雙語(yǔ)詞典學(xué)導(dǎo)論［M］.北京：商務(wù)印書(shū)館，1997：237-238.

［3］劉珣.對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論［M］.北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2000.

［4］陸嘉琦.關(guān)于積極型漢外雙語(yǔ)詞典編撰的思考［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，1997，（2）：48.

［5］孟偉根.詞典釋義與語(yǔ)外知識(shí)［J］.辭書(shū)研究，2004，（2）：34.

［6］Ali M.AL-Kasimi.Linguistics and Bilingual Dictionaries［M］.E.J.Brill：Leiden，1983：91.