以科學發展觀為指導，加強大學生就業工作

摘 要： 大學生是國家的寶貴資源，切實做好高校畢業生就業工作是踐行科學發展觀的必然要求，是構建社會主義和諧社會的重要保證。本文針對我國大學生就業的現狀與特點，分析了存在的問題及原因，提出了解決問題的思路與措施。

關鍵詞： 科學發展觀 大學生 就業

一、大學生就業的現狀與特點

隨著近十年來全國范圍內高校連續擴招，畢業生人數連年攀升，亟待就業的畢業生數量不斷增加。2009年大學生畢業人數將達610萬之眾，加上往屆未充分就業的畢業生，實際需要就業的畢業生遠遠超過610萬。從國際大環境看，全球金融危機給大學生就業帶來了不可避免的負面影響，大學生就業問題已成為社會各界討論的焦點，也是擺在高校、政府和大學生面前的一個難題。

從總體看，我國大學生就業具有以下幾方面特點：

1.初次就業率逐年下降。1999年以來全國高校連續數年擴招，我國已進入高等教育“大眾化”階段。隨著畢業生人數的 增多，就業市場壓力的增大，就業與市場的矛盾逐漸顯現，形成對大學生就業的沖擊，就業難的問題日漸突出。

2.地區性差距明顯。我國經濟和社會發展不平衡，經濟和產業規模集中在東部沿海一些地區，而高校擴招則是全國性的，使一些地方高校畢業生的就業壓力進一步增大。不少中西部地區高校的學生，北上北京、南下廣東、東進上海，參加各種求職面試，擇業難度加大。

3.專業之間供求不平衡。隨著高新技術產業的迅猛發展和國家對基礎設施投資的加大，不同專業社會需求明顯不同，短線專業供需比可達1：10以上，而一些長線專業的需求則微乎其微。例如，近幾年社會對計算機、通訊、電子、機械、自動化、建筑、汽車、金融等專業畢業生的需求量超過畢業生人數數倍，而文理科中的基礎理論專業、農林地質專業畢業生則供大于求。

4.非重點院校畢業生、低學歷畢業生就業難。由于名牌大學的“名牌效應”，用人單位對重點大學、名牌院校的畢業生需求旺盛，一般院校的需求相對不足。而很多單位招聘時動輒提出必須本科以上學歷而不論工作崗位的實際需要，使低學歷者很難找到適合的工作，造成研究生大材小用、專科生無用武之地等后果。

二、大學生就業中存在問題的原因分析

1.經濟、政治因素制約和影響大學生就業。經濟對大學生就業的影響主要體現在兩個方面：一方面，由于經濟是高等教育賴以建立和發展的物質基礎，它將通過對高等教育發展的數量、質量、速度和規模的制約作用影響大學生就業隊伍的數量增長速度與人才質量。另一方面，經濟發展必將導致社會勞動力需求的數量、層次、結構，以及社會職業類型的變化，直接影響一個國家、地區在一定時期的大學生就業整體狀況。而政治環境的穩定、政府的重大決策、政策的導向性等因素對高校畢業生就業也起著相當重要的作用。

當前，全球經濟衰退的大環境給我國大學生就業也帶來了沖擊，社會需求量明顯縮減，并直接影響行業就業，與國際貿易相關的行業就業受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續影響到經濟增長，對就業增長將是非常不利的。

2.人才培養模式和專業結構影響大學生就業。很多高校的專業和課程設置沿襲計劃經濟時代的需求模式，嚴重滯后于產業結構的調整和市場對人才需求的變化。我國教育制度重知識傳授，輕能力培養，不重視素質教育，學生基本功扎實，創新能力不強。加之高等教育本身具有滯后性和周期長的特點，而社會需求卻瞬息萬變，招生與社會需求結合不緊密，社會急需的人才培養不出來或數量極少，而社會不太需要的又供過于求。從而導致畢業即改行、大量學生學非所用的不正常現象，造成巨大的人才和資源的浪費。

3.大學生的就業觀念與自我定位也是制約就業的突出問題。大學生的不良就業觀念主要表現為：一是依賴學校和家庭的消極等待觀念，面對競爭時畏首畏尾、依賴性強，認為學校、社會甚至家長給自己安排一份滿意的工作是理所應當的，反之就消極沉淪。二是“一次就業定終身”和盲目攀高的求富求穩觀念。隨著我國人事體制改革的深入、社會保障體制的建立健全，社會將通過公開、公平的競爭不斷優化人力資源配置。同時，在經濟運行過程中，企業兼并、聯合、重組、破產、裁員、分流等時有發生，大多數人企求的一次就業定終身變得不現實。同時，盲目追求高薪水、高福利、大城市和大企業等觀念也導致就業更難。三是狹隘的“專業對口”觀念。我國高等教育一直實行專業性的大學教育，并且認為專業劃分越細越專越好，無形中為各專業之間畫上了一條不可逾越的鴻溝，客觀上導致了許多大學畢業生與大量就業機會失之交臂。

三、思路與措施：以科學發展觀為指導，加強大學生就業工作

1.積極構建和諧社會，推動大學生就業。加快經濟發展是解決大學生就業難題的根本出路。科學發展觀第一要義是發展，發展是解決中國所有問題的關鍵。實現經濟又好又快發展，是促進大學生就業的一支強大助推力量。我國現階段第三產業從業人員僅占全國就業總人數的26%，與世界發展中國家的40%、發達國家的70%相比還有很大差距。因此，大力發展第三產業是解決大學生就業問題的一個重要途徑。

要建立健全就業機制，切實有效推進大學生就業。政府應以法律、經濟手段為主，思想教育、政治動員和行政制約為輔，糾正就業市場中運行的不規則行為和偏差，解決性別歧視、關系擇業等問題，對畢業生不合理的流動進行干預和調節，創造公平公正的就業制度，實現人才資源合理有效的市場配置。

2.促進人的全面發展，加強大學生人才培養。改進與完善高等學校學科設置及人才培養模式，提高畢業生的就業能力，實現高等教育促進人的全面發展的目標。隨著社會變化、技術發展和知識更新的速度加快，必須構建終身學習體系，大力推進素質教育，深化教學改革，做到人才培養適應市場需要。高校要確定自己的辦學模式、辦學層次、專業設置和教學內容，做到超前預測、超前設計、超前培養。有的專業可按專業大類招生，不必一開始就過細地分專業，同時擴大選修課范圍，拓寬學生的知識面，增設應用性、操作性、技能性的課程，使畢業生具備更強的創新能力，有更多的就業機會。

3.以人為本，切實加強高校畢業生就業指導工作與服務。高校應采取多種形式對畢業生進行教育，幫助畢業生認清就業形勢，樹立正確的擇業觀念，鼓勵自主創業、艱苦創業和科技創業。高校就業指導應從一年級抓起，貫穿整個大學生活，對一年級學生側重于教授如何適應大學生活、系統介紹專業與職業的關系及職業對人的要求等方面的知識；對二、三年級的學生側重教授如何塑造和完善自己、建立扎實的基礎知識及合理的知識結構等；對四年級學生則側重于教授如何根據自己的個性特點努力拓寬知識面、提高能力、增強就業自主性和就業政策、技巧、心理等方面的指導。

畢業生就業率是關系到學校生存的重要指標。高校首先要明確就業指導工作，這不僅是學生就業工作部門或學生線專職工作人員的事，而且是從學校領導到每一個普通教職工的事，必須高度重視、全員出動。同時，高校要重視就業工作人員的隊伍建設，不斷提高就業指導工作人員的素質，建立一支專業化、職業化、專家化的隊伍，要堅持就業指導與心理輔導相結合，引導大學生形成科學正確的就業觀念、健康積極的心理素質、勇于挑戰的競爭意識、自信獨立的性格品質。

參考文獻：

［1］周勁松.影響我國大學生就業的經濟因素分析［J］.黑龍江高教研究，2008，（4）.

［2］范志華.從構建和諧社會看大學生就業［J］.當代青年研究，2006，（4）.

［3］金喜在，朱志強.我國大學生就業的現狀、問題及對策［J］.經濟縱橫，2005，（1）.

［4］陳賢忠，虞志方.職業生涯規劃與大學生就業指導［M］.合肥：黃山書社，2006.