談中小學英語師資網絡培訓體系的構建

摘 要： 在網絡教育已經成為教育信息化的重要力量的前提下，在新課程教育理念的引領下，在探索創新的實踐中，高質量的中小學英語教學需要我們在師資隊伍的建設方面作出更多的開拓與改革。本文從開展中小學英語教師網絡培訓的必要性、可行性和網絡教師培訓所具有的優勢三個方面對中小學英語師資網絡培訓體系的構建進行了探討。

關鍵詞： 教師培訓 中小學英語師資網絡培訓體系 構建

隨著網絡技術、信息技術和通信系統在教育領域的廣泛應用，網絡教育飛速發展，成為教育信息化的重要力量，在當前的教育改革中發揮著越來越重要的作用。目前，教師素質問題已經受到了普遍關注，教師的能力和素質決定著教育改革的成效。提高教師素質，完善的培訓體系將發揮重要作用。利用網絡對教師進行在職教育和培訓是提高現有教師的素質、培養合格的未來教師的有效途徑。教師培訓既是教師自身發展的需要，又是不斷提高教學質量和教育改革成功的關鍵。

一、基于網絡的教師培訓的必要性、可行性

目前，我國的教師培訓工作主要是下面三種模式:一是由專門的培訓機構，如各級教育學院、教師進修學校等進行培訓；二是由高等院校特別是師范院校進行的脫產或函授形式的學歷教育；三是由學校自己組織的培訓活動［１］。這種傳統的教師培訓手段和封閉的培訓模式已經不能適應當代和未來教育的要求，特別是現有的一次性的教師培訓方式早已不能滿足學習型社會和終身教育體系對教師提出的新要求。

目前，我省中小學英語教師，特別是農村中小學教師整體學歷層次低，缺乏教育教學理論知識及教研能力。而根據聯合國教科文組織評定外語教學質量的高低的公式（教學質量+［學生（1分）+教材（2分）+環境（4分）教法（3分）］×教師素質），可以發現，影響教學質量的諸因素中，教師素質的影響力是最大的，所以要適應并做好我省現代中小學英語教學工作，提高我國中小學英語教師自身的素質是關鍵。在這種新形勢和新問題面前，我們必須尋找和探索新的中小學英語教師培訓模式和方法。

教育部2003年制定的新的教育振興行動計劃的重要項目之一的全國教師教育網絡聯盟計劃是推進教師教育創新和建立教師終身學習體系的一項宏偉事業。實施教師教育網絡聯盟計劃，充分借助現代遠程教育手段，打破時空阻隔，使不同地域的教師共享優質教育資源，為教師終身學習提供有力的支持和服務，是大規模開展教師繼續教育，大幅度提高教師尤其是農村教師隊伍整體素質的有效途徑。

近年來，云南省教育信息化建設也得到較快進展。各個地市已基本建成教育城域網，高等師范院校的校園網、廣播電視大學的開放教育網已初具雛型。教師教育系統、衛星電視網與計算機互聯網即“人網”、“天網”、“地網”之間的有效整合與溝通，為中小學英語教師進行專業和技能方面的繼續教育奠定了堅實的基礎。

二、網絡培訓的優點

網絡具有資源豐富的優勢、個別化的特征、交互性的功能和共享性的特點［２］，不僅對教育領域中傳統的教育教學方式形成了一種強勢沖擊，而且對傳統的教師培訓變革與創新產生了巨大的影響。網絡環境下的教師培訓具有如下優勢。

1.網絡的快捷性有助于增強教師培訓的實效性和高效性。

利用網絡信息傳輸速度快、信息量大、交互性強、實時視頻傳播面廣和聯絡及時、不受地域限制等優勢，網絡環境下的教師培訓，能夠促進廣大教師加快教育觀念、專業知識和教育技術的更新，拓展教師獲取知識、接受新技術和新方法的渠道，增強教師培訓的實效性。網絡培訓借助系統優勢與現代教育技術，在同等投資狀態下，使參訓人數呈幾何級數增長，增強教師培訓的高效性。

2.網絡的開放性有助于教師自主學習。

傳統的教師培訓，由于受到場地、師資和設備等條件的限制，不能滿足廣大教師各自不同的學習需求，教師不得不按照一個相對統一的內容、統一的進度和統一的程序，被動地接受培訓。采用網絡開放式的培訓方式極大地拓展了培訓的時空界限，參加培訓的教師完全可以根據自己的時間，在任何地點借助計算機網絡接受培訓，而且可以選擇適合自己的學習內容，機動、合理地安排培訓時間，充分發揮學員繼續教育的自主性，培養學員的主動學習意識和創新意識，真正實現教師培訓的個別化學習、交互協同性學習、發現學習和研究性學習。

3.網絡的互動性有助于豐富教師培訓的方式。

網絡為每位教師提供豐富的教育教學資源，通過網絡教師可以獲得高質量職業培訓的機會。同時網絡為教師的交流協作提供了極大的便利。網絡培訓可以為教師提供在線的課程和研究班、后續的討論和輔導，以及與專家和同伴的討論與合作。更重要的是網絡學習方式使教師在學到所需知識的同時可以學會利用網絡進行學習的技能并且對網絡學習有切身體驗，從而獲得感性認識。

4.網絡的豐富性有助于推進教師進行教學改革。

網絡的豐富性可以培養教師的信息能力和利用現代信息技術組織教學的能力。教師親身參加網絡學習，有切身體會，有利于教師在實踐中利用網絡或其他媒體開展教學活動，可以對教學改革起到潛移默化的影響作用，逐步實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式和師生交流方式的變革。

三、中小學英語師資網絡培訓體系的構建

國際上師資培訓已走上了網絡科技時代，網絡培訓已成為國際化趨勢。當前，我國信息技術飛速發展，正在深刻地改變著人們的工作、生活和學習方式。信息技術的滲透必然會引起教育領域的變革，要求教師具備整合信息技術與課程的能力。因此，構建網絡化師資培訓體系是我國新課程師資培訓高質高效開展的保證。

1.對教師進行思想認識上的培訓，認識到網絡培訓的重要性。

要讓教師樹立正確的信息技術教育觀，明確新一輪基礎教育改革必須以現代教育技術為基礎，明確信息技術與課程整合是新課程改革的重要任務，明確教育教學網絡化是教育教學改革的必然發展趨勢。要通過培訓使教師改變傳統教育思想，加強網絡學習和網絡研討，并能將信息技術廣泛應用在教育教學中。

2.利用教育網絡資源，形成與新課程理念相適應的新的教師培訓體制。

利用豐富的網絡資源通過可以改進培訓內容和形式，切實提高培訓質量，建設一支具有先進教育理念和現代教育技術的教師隊伍，形成與新課程理念相適應的新的教師培訓體制。新課程師資培訓要體現“信息技術與課程整合”的理念，以提高信息技術能力為重點，讓廣大教師進行研究型學習、資源型學習、合作型學習，為他們實現“信息技術與課程整合”奠定信息技術能力的基礎［３］。通過利用現有的網絡信息技術條件，對廣大中小學英語教師進行針對性的英語語言意識、文化意識培訓，英語語言知識、英語語言技能培訓；簡單的基礎性的兒童心理語言學、語用學知識培訓；中小學英語教法藝術的培訓。爭取在短時間內培訓出合格的農村中小學英語教師：德、智、體、美等幾方面全面發展，具有教育創新能力、持續的自主發展能力，既掌握英語專業知識又了解英語內含的文化，既掌握英語的思維方法和學習英語的策略，又廣泛學習與英語有關的教育、心理、社會語言等學科理論，具有現代科技知識和現代思維方式的教育家型中小學英語教師。

3.倡導教師走進新課程實踐。

新課程倡導教師在教學中大膽使用信息技術，采用信息化的現代教學模式。因此，師資培訓要配合新課程的推進，實現教師信息技術能力提高與教學模式轉變的同期互動，促進信息技術與課程的全面整合，最大限度地發揮網絡的“輔助”作用，進而全面提高云南省中小學英語教師的教學改革意識，以及教育理論素養、英語語言和文化素養、漢語語言和文化素養。同時，培訓者要深入基層學校，深入教學第一線，指導教師組織信息化教學活動，幫助教師將信息素養的培養融入教學各個環節中，提高中小學英語教師應用信息技術的能力。

四、結語

網絡的資源豐富性、個別化的特征、交互性的功能和共享性的特點，使網絡教育成為21世紀成人教育的新陣地，更是教師培訓的主戰場。因此，教師培訓要充分利用好網絡這個有利的平臺，克服傳統教師培訓的不足，促進網絡環境下教師培訓的革新，構建高效的中小學英語師資網絡培訓體系，推進網絡環境下教師培訓工作的開展，從而使教師教育沿著健康的軌道從國家化走向國際化。

參考文獻：

［1］楊成錢.網絡環境下教師培訓的革新［J］.中小學教師培訓，2006，（7）.

［2］殷雅竹.例談信息技術教學對工具的超越［J］.中國電化教育，2005，（1）.

［3］胡光中.簡論教師信息技術素養［J］.江西教育科研，2004，（3）.