新經濟時代高校廣告教學的幾點思考

摘 要： 高校廣告教學應該轉變教育理念，以培養適應社會和經濟發展的學習型、創新型人才為目標，改進教育方式，結合新媒介對學生“因材施教”，施行個性化教育，同時將信心教育與專業教育相結合，樹立學生應對多變環境的勇氣和能力。

關鍵詞： 新經濟時代 高校廣告教學 思考

一、新經濟時代的到來

隨著經濟全球化、科技創新及信息網絡化的發展，人類進入了以信息經濟和創意經濟為主導的時代，掌握知識、信息和創造力的人才是當今經濟社會的核心競爭力。

高新信息技術推進知識經濟發展，形成了信息經濟，這是以信息為主導的全面經濟活動。創意經濟是知識經濟、信息經濟發展的產物，本質是以智力資源為依托的知識經濟，是用創意產業占據價值鏈高端環節的經濟，強調文化創造性對經濟的推動作用，主要標志有：創意資源成為經濟增長的關鍵要素；創意產業成為先導產業或支柱產業。

受近來全球金融危機的影響，傳統產業遭受劇烈沖擊，社會對創意型經濟和人才的依賴也更加明顯。

二、新經濟時代廣告教學理念的轉變

經濟形態的轉變必定導致市場對于人才需求的轉變，而高校是培養人才的基地，再加上廣告業本身就是創意產業的重要組成部分，所以如何調整教學理念以培養適應新經濟時代需求的廣告人才，是當前高校廣告教育教學的重要議題。

1.教學目標的轉變。

在標準化教育理念下，廣告學教學以傳授廣告理論、培養學生標準化廣告創作、策劃能力為目標。而越來越多變的市場環境、越來越豐富的信息資源、越來越激烈的競爭，則使學生在學校學到的理論和方法明顯滯后于市場的發展，越來越多的學生和廣告人質疑學校的專業教育。為適應新經濟時代對廣告人才的需求，高校廣告教育應以培養基礎扎實、自主學習和創新能力強、應變能力強的人才為根本目標。

2.教師角色多元化。

新時期高校廣告教師應該從單一的知識輸出者角色轉化為集知識傳授輸出者、學習引導者和創新能力培養者等多種角色于一身的教育者。

首先，教師應既是知識的輸出者更是學生學習的引導者，因為新經濟時代高度信息化的環境使教育環境由封閉轉型為開放。學生學習的平臺、信息獲取的途徑都越來越多樣化，教師應幫助學生確立合理的學習目標和計劃方式，幫助學生正確認識和使用身邊的媒介，適當地安排學習材料，營造良好的學習氛圍，引導學生進入更深層次的知識研究和更高階段的主動學習。

其次，新經濟時代的廣告教師應成為學生創造能力的培養者。信息時代科技迅猛發展，知識日新月異，尤其在廣告這樣具有高活力、對環境高度敏感的創意型行業里，學校學習的知識陳舊老化速率大大加快，因此，廣告策劃人只有具備創新和自主學習能力，才能在信息經濟時代有所發展，有所作為。教育的目的不是要學生接受預設好的、現成的知識，而是要促使學生思考知識，從而得到真正的解放。

3.教育模式從標準化教育向個性化教育轉變。

傳統的“制度化教育”強調標準化、統一化——標準的教學模式，統一的考核控制。進入新經濟時代以后，教育也將轉型為個性化。

以網絡為代表的新媒介為當代大學生提供了寬松的學習環境和即時交互式的探討平臺，也提供了多樣化的知識獲取途徑，使得學生在個性上的全面發展成為可能。同時社會對個性化大腦的需求日盛，教師必須根據學生不同的個性特點、學習能力“因材施教”。

三、新經濟時代廣告教學方法的創新

1.完善課程體系，理論與實踐并重，全面提高學生基本素養。

當前國內廣告專業高等教育在課程設置上普遍結構單一，或理論與實踐不能并重，或將廣告等同于廣告設計，學科與學科之間缺乏必要的溝通與互動，忽視與廣告相關的其他領域知識的教學和研究。這種教育體制下培養出來的學生知識單一，缺乏系統性，難以勝任較高層次的工作。所以，要完善課程體系，盡可能地提供社會實踐的機會，與業界保持密切聯系，使學生的基本素養得到全面的培養。

2.充分、正確和有效利用新媒體，因材施教，改革考核方式。

網絡等新媒體不僅僅提供了海量信息和互動交流平臺，更重要的是為廣告專業學習提供了豐富的案例和專業領域最前沿的信息及成果，這是廣告教學中最為寶貴的資源。充分利用新媒體有利于提高學生學習的主動性和創造性，但是網絡的盛行也帶來了一些不可忽視的弊端，比如大學生沉迷網絡游戲或網絡上的其他娛樂方式，或過度依賴網絡，嚴重影響正常的學習生活。這就需要教師引導學生樹立對新媒體的正確認識，自覺安排媒體接觸時間和使用方式，使新媒體成為真正幫助自己學習成長、獲取知識和智慧、提高學習能力的有效工具。

由于網絡等新媒體是大學生接觸最多的工具之一，其對于當代大學生的個性，甚至思維方式產生越來越重要的影響，因此，充分利用新媒體有利于對學生因材施教，施行個性化教育。

施行個性化教育的一個必然要求就是改進傳統的標準化考核方式，根據不同學生的特點靈活地運用最適合的考核方式，不拘泥于閉卷考試和分數。

3.專業教育與信心教育結合。

調查顯示，廣告學畢業生中普遍存在悲觀情緒，大部分廣告專業的學生畢業后不愿意選擇廣告作為自己的職業，認為所學知識派不上用場，而廣告公司則普遍反映剛畢業的大學生空有理論，缺乏實戰能力，無法勝任本職工作。尤其是面對金融危機的影響，這種悲觀情緒在高校廣告專業學生中更加普遍。所以，在廣告教學中，一方面要通過完善課程體系全面提高學生必需的能力，另一方面要將專業教育和信心教育結合起來。信心教育是專業心理輔導中的一項重要內容，主要是教師結合自身的經驗和智慧，引導學生進行適當的心理調節，樹立起學習和創業的信心、勇氣，從而應對瞬息萬變的生存環境。

參考文獻：

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