高職職業(yè)技能鑒定課程的“嵌入式”教學(xué)法

摘 要： 本文闡述了高職校職業(yè)技能鑒定課程的“嵌入式”教學(xué)法的實施方法，認(rèn)為應(yīng)以實訓(xùn)為中心，附以相關(guān)理論，達到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 高職 職業(yè)技能鑒定課程 “嵌入式”

一、“嵌入式”的含義

“嵌入式”一詞在工程技術(shù)、系統(tǒng)開發(fā)中經(jīng)常看到。所謂嵌入式系統(tǒng)，是指將先進的計算機技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)和電子技術(shù)與各個行業(yè)的具體應(yīng)用相結(jié)合后的產(chǎn)物。這一點就決定了它必然是一個技術(shù)密集、資金密集、高度分散、不斷創(chuàng)新的知識集成系統(tǒng)。從這個定義中不難看出，嵌入式系統(tǒng)是一個高度綜合的技術(shù)產(chǎn)物，融合多門學(xué)科的特點，既分散又集中的一種系統(tǒng)。那么，在教學(xué)中引入“嵌入式”這個概念，能體現(xiàn)什么呢？

二、高職職業(yè)技能鑒定課程的特點

高職學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定，是其今后就業(yè)的有用條件之一。那么在整個教學(xué)計劃中，職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)課程就必須安排合理，既不能耽誤學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，又能在整個學(xué)習(xí)過程中取得相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)技能鑒定證書。因此，必須把職業(yè)技能鑒定的相關(guān)考核課程，有重點地安插在整個教學(xué)過程中。

綜合性、實用性是職業(yè)鑒定課程的特點。學(xué)生在參加職業(yè)技能鑒定考試后發(fā)現(xiàn)，考核內(nèi)容融合了多門專業(yè)課程，又有實踐考核，因此必定要求參加考核的人員對知識有層次、有深度地理解并記憶，才能在考核中取得好成績。融入了嵌入式的概念后，這個問題就迎刃而解了。

三、嵌入式教學(xué)在職業(yè)技能鑒定課程中的實施

下面以通信專業(yè)的技能鑒定課程為例，探討嵌入式教學(xué)法的實施。

鑒定工種：用戶通信終端維修員（中級）。

知識要求：

1.電子電路基礎(chǔ)知識。

2.通信基礎(chǔ)知識。

3.移動通信基礎(chǔ)知識。

4.通信終端維修儀器操作基本常識（主要為手機）。

5.通信設(shè)備檢驗維修基礎(chǔ)知識（主要為手機）。

課程設(shè)置：開課時間安排在第4學(xué)期，學(xué)時10課時。

從我校專業(yè)人才的培養(yǎng)方案來看，學(xué)生到第4學(xué)期的時候?qū)I(yè)知識了解甚少，因此，在授課過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通信專業(yè)的技能鑒定課程是這樣展開的：首先把實訓(xùn)內(nèi)容確定好，主要根據(jù)職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容來劃分實訓(xùn)內(nèi)容，在實訓(xùn)中安插相應(yīng)知識點的教學(xué)安排，力求將電工、電子、通信和維修的知識點在實訓(xùn)的過程中能同步完成。這就和嵌入式的思想很吻合。

在整個教學(xué)實施結(jié)束后，再安排一定時間的考核綜合訓(xùn)練，這會將教學(xué)過程推向新的高度，檢驗嵌入式教學(xué)的合理性和科學(xué)性。從我校職業(yè)技能鑒定成績來看，通過率達到100%。這是對嵌入式教學(xué)有效性的最好說明。

三、嵌入式教學(xué)法的適用范圍

從用戶通信終端維修員的職業(yè)技能鑒定中不能看出，嵌入式教學(xué)法就是以實踐教學(xué)為主體，融合相關(guān)的專業(yè)課程

知識教學(xué)，體現(xiàn)課程的特點，達到所教課程教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法適用于綜合性較強的課程，在實施過程中，教師要先找出教學(xué)實施的主體，把支撐主題的客體一一安排好，才能最終完成教學(xué)的實施。雖有主、客體之分，但是，在教學(xué)中缺一不可。只有把兩者緊密結(jié)合才能完成整個教學(xué)過程。

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