論地理教學中課外實踐活動的意義和作用

在鄉土地理教材中，每個章節的后面都有地理課外實踐活動的內容，包括地理野外考察和社會調查，讓學生把課堂所學的書本知識運用到社會實踐中，觀察社會、了解自然，活動中發現問題、解決問題。這些課外實踐活動可以加強地理教學的實踐性和直觀性，也可以讓學生親自體會到地理知識的豐富性、實用性，使學生了解在日常生活實際和經濟建設中“處處留心皆地理”，認識到地理知識的重要性，充分調動起學生今后學習地理知識的積極性和主動性，培養學生學習地理的濃厚興趣。

課外實踐活動這種教學形式古已有之，但在漫長的歷史時期中，應試教育的教學體制約束著教學形式的發展，傳統的教學方法——課堂、課本和教師三者為一體的教學模式占主導，課外實踐活動并未得到重視和發展，但隨著教學改革的不斷深化，課外實踐活動才受到重視并獲得迅速發展。地理課外教學實踐活動是地理教學改革的一條重要途徑。

地理教學多年來犯的一個通病是“大而空”。從中國到世界，從陸地到海洋，從地球到宇宙，海闊天空，無所不及。可是地理課結業了，學生真的能“上曉天文，下知地理”嗎？其實不然，有不少學生學得太死，不會運用，不會創新，不會聯系實際，分析問題、解決問題和實踐動手的能力極差，學到的知識一知半解，沒有實踐的基礎。資料表明，我國的地理教育與發達國家相比，更表現出學生在“地理調查實踐、操作與分析問題、解決問題能力”等方面的較大差距。這是我國地理教學最薄弱的環節，也是亟待加強的環節。而地理課外實踐活動則是在教師指導下進行的以學生地理實踐活動為主的教學活動，它改變了傳統的教學方法和教學形式，充分體現了地理教學的三項職能——傳授知識，培養能力，發展治理。它是建立課內課外相結合、理論與實踐相聯系的新教學體系。

地理課外實踐活動在地理教學中起著重要的作用。

一、有利于“創造型”人才的培養

今天的社會已進入信息時代，科學技術高速發展，新的知識不斷涌現。在人才的培養上要面向現代化、面向世界，面向傳統的應試教育轉向素質教育，培養全面發展的人才，而地理課外實踐活動為培養這種精神的人才提供了條件。

地理課外實踐活動是地理教學活動的重要組成部分，它不僅是課堂教學的補充和延伸，而且是一種理論與實踐相結合的教學形式。在教師指導下以學生為主題的“師導生學”教學活動，教師只作啟示性講述，不搞填鴨式教學，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性。社會是更廣闊、更生動、更富有吸引力的大課堂，在活動過程中學生的創新能力能得到充分的體現和培養。地理學科綜合性強，涉及面廣，課堂教學受時空限制，對于教材中的地理知識學生不可能在課堂上完全理解，因而應組織學生辦地理小報、創辦地理興趣小組，特別是利用鄉土教材組織學生進行野外考察、社會調查等活動。這能使學生理解和消化課堂知識，充分地實現自我、展現才華，更重要的是培養學生對科學知識的探索精神，開發培養學生的創新意識和創造潛能，這有利于“創造型”人才的培養。

二、使課本知識返璞歸真，培養學生靈活運用知識的能力

一些地理知識是空間現象，并有一定的抽象的涵義。課堂傳授知識，學生很難理解，只能死記硬背概念和內容，但通過課外實踐活動，學生親臨其境地觀察、思考、接觸自然，則能開拓眼界，豐富知識，加深書本知識與實踐的關系的認識，形成比較完整的知識體系。例如，地殼運動是在漫長的地質史中的深化過程，對這一比較抽象的涵義，學生只能一知半解，通過組織學生進行貝丘遺址的實踐活動，學生能知道海陸變遷的真實存在，同時在活動過程中對自然界中多種相關事物直觀地、生動地觀察和聯系，而使知識變得透明、易懂。通過這些活動，學生的觀察能力、思維能力、動手能力及以此為基礎的創造能力都不斷提高。又如，有地理園的學校可組織學生每天進行氣溫、濕度、降水等觀測，進行校內“天氣預報”；在鄉土地理中，可組織學生進行本地大氣污染源、水體污染及環境保護等考察活動。通過這些活動，學生把所學知識用到實際中，解釋實際問題和現象。學生在實踐中學到知識的效果比課堂上學到的知識效果更好。可以說，地理實踐活動不僅可以幫助學生理解知識、鞏固知識，還可以引導學生靈活運用知識。

三、培養志趣，樹立理想，是思想教育的好課堂

地理課外實踐活動的思想教育，有著豐富的內容，它包括愛國主義的思想教育、辯證唯物主義的教育和各種正確觀念的教育，是思想教育的好課堂。課外實踐活動是走出教室，向社會、向大自然學習，學生可以從社會和自然中學到課堂上學不到的知識和道理，親身體驗社會的發展和大自然的變化，激發愛自然和愛國的激情。例如，在東莞地理教學中，組織學生進行“東莞改革開放之后的巨變”的社會調查，學生在活動中，了解到東莞改革開放之后，在天時、地利、人和的有利條件下，發生了翻天覆地的變化，增加了對家鄉的熱愛。課外實踐活動又是集體活動，在活動中，同學之間、師生之間可以互助、互學，密切同學、師生友情，也可以培養學生集體主義觀念和樂于助人的熱情及良好的思想品德。

四、是地理教學全面實施組織教育的體現

素質教育就是面向全體培養全面發展的人才。地理課外實踐活動的素質教育體現在以下方面：

1.地理課外實踐活動拋開課堂教學的約束，采取靈活多樣的教學方法，能較好地激發學生的學習興趣，使學生學得輕松、愉快、活躍、主動、積極。

2.在活動中發揮學生的主體作用，讓學生在活動過程中真正動起來，在動口、動手、動腦的過程中發散思維，增長知識，培養能力，發展智力。

3.學生參與面較廣，體現了素質教育面向全體的特點。

4.使學生在德、智、體、美、勞等方面都得到發展。

總之，地理課外實踐活動是教學改革所探索的一條教學新路，只要教師在教學中不斷實踐總結，把這一教學方法加以完善，更廣地運用于教學中，就會獲得良好的教學效果。