非英語專業(yè)大學(xué)英語聽力問題及應(yīng)對(duì)方法

摘 要： 本文分析了影響非英語專業(yè)英語聽力的兩大因素，并提出了應(yīng)對(duì)方法，目的在于改進(jìn)聽力教學(xué)，有效地提高學(xué)生的聽力水平。同時(shí)，通過聽說相結(jié)合，有效地提高學(xué)生的交際能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 非英語專業(yè) 大學(xué)英語 聽力問題 應(yīng)對(duì)方法

由于交際教學(xué)法的傳播、英語四六級(jí)考試的要求等，英語教學(xué)中對(duì)聽力的要求日益加強(qiáng)，但聽力教學(xué)始終是整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生盡管掌握了基本的語法知識(shí)及一定的詞匯量，但他們大多數(shù)人的聽力理解能力仍較低。筆者在對(duì)影響聽力的因素進(jìn)行分析的同時(shí)，提出了一些應(yīng)對(duì)方法，旨在為提高大學(xué)生英語聽力水平以啟迪。

一、影響大學(xué)生英語聽力的兩大因素：智力因素和情感因素

聽力理解是指將有聲的語言通過媒體傳到人的大腦，并加以理解和消化，是極為抽象的復(fù)雜思維過程。同時(shí)，聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，首先就是要找出影響聽力的因素。

1.智力因素

1.1語音基礎(chǔ)影響聽力能力

聽力必須從語言基礎(chǔ)知識(shí)抓起，其中最重要的就是語音知識(shí)。發(fā)音問題是許多大學(xué)生需要克服的首要問題。目前在非英語專業(yè)大學(xué)生中普遍存在以下語音方面的問題:

（1）發(fā)音不準(zhǔn)，辨音能力差;

（2）受方言影響，聽音準(zhǔn)確性差;

（3）對(duì)英語發(fā)音的特點(diǎn)和規(guī)律，如連讀、弱讀、英美音的區(qū)別等不了解或不熟悉。

1.2語言知識(shí)薄弱影響聽力能力

英語四六級(jí)改革后，新題型不再對(duì)詞匯進(jìn)行單獨(dú)測(cè)試，學(xué)生對(duì)詞匯記憶不夠重視，詞匯量不足。其次，語法知識(shí)不夠扎實(shí)，因?yàn)闆]有掌握扎實(shí)的英語構(gòu)詞法和句法規(guī)律，并加以靈活應(yīng)用。再次，在聽音階段，部分學(xué)生由于語感不強(qiáng)，而造成聽力理解差、反應(yīng)慢。他們習(xí)慣于在聽力理解過程中，把聽到的英語信息譯成漢語，用漢語思維理解，這樣便影響了聽力理解的速度。

1.3文化背景知識(shí)影響聽力能力

在英語教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生因?yàn)橹R(shí)面太狹窄，而影響他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。研究表明，豐富的文化背景知識(shí)不僅能提高學(xué)生的聽力水平，還有助于增強(qiáng)其閱讀能力，提高其英語水平。

1.4聽力技巧的缺失影響聽力能力

在正式聽力測(cè)試中，是否掌握聽力技巧往往是取得好成績的關(guān)鍵。英語四六級(jí)新題型中新加入的填空題讓許多學(xué)生不知所措，尤其是句子填空，因抓不住句子的主要信息和缺乏有效的技巧，成為學(xué)生失分的“重災(zāi)區(qū)”，因此教師在英語聽力教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的灌輸和訓(xùn)練。

2.情感因素

情感因素指影響聽力水平提高的心理因素。聽力理解的過程也是一個(gè)較為復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生在聽音時(shí)情感因素和聽力理解的有效程度有著直接的聯(lián)系。當(dāng)人的情緒處于緊張、焦慮時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼心理，從而對(duì)原本可以聽懂的內(nèi)容在理解上大打折扣。另外，學(xué)生聽力的動(dòng)機(jī)是影響其聽力效果的又一重要因素。學(xué)生聽音的目的明確產(chǎn)生強(qiáng)烈的聽音欲望，其效果就好；反之，學(xué)生對(duì)聽力活動(dòng)不感興趣，就會(huì)產(chǎn)生心理抵觸和厭倦情緒。

二、消除聽力障礙、提高聽力水平的主要方法

1.教師為學(xué)生選擇合適的聽力訓(xùn)練材料

聽力訓(xùn)練材料的選擇至關(guān)重要，在聽力材料的選擇上，教師要精心地選擇一些能讓學(xué)生聽懂的內(nèi)容，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，另一方面可以為聽懂較難的材料打好基礎(chǔ)。

2.教師為學(xué)生制定有效的訓(xùn)練方法

2.1精聽與泛聽相結(jié)合

泛聽可選用一些口語教材或一些英語新聞，使學(xué)生多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽力。精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文。泛聽是一個(gè)量的積累的過程，精聽則能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。要想從根本上提高英語的聽力能力還要泛聽和精聽相結(jié)合。

2.2聽寫相結(jié)合的方法

進(jìn)行聽寫訓(xùn)練的材料以較短為宜，最好不要超過兩段，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握。在聽寫過程中不免會(huì)遇到聽不出來的單詞，應(yīng)盡量根據(jù)單詞的發(fā)音結(jié)合整篇文章的意思拼寫出單詞，最后與參考文章進(jìn)行校對(duì)。

2.3聽說結(jié)合，相互促進(jìn)

聽力訓(xùn)練應(yīng)采取聽與說相結(jié)合的方法。聽的目的是訓(xùn)練聽力的基本功，逐步習(xí)慣外國人講話時(shí)的發(fā)音和語調(diào)在語流中的變化。說的目的在于加深對(duì)語言的領(lǐng)悟，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的記憶。二者結(jié)合，相互促進(jìn)。

2.4擴(kuò)展知識(shí)面，學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)

教師除了要求學(xué)生多閱讀一些有關(guān)英美國家的課外書籍來擴(kuò)大背景知識(shí)之外，還應(yīng)在課堂上結(jié)合所學(xué)的課文，盡可能多地給學(xué)生提供一些有關(guān)英美國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的背景知識(shí)，使學(xué)生對(duì)特定語言環(huán)境中言語表達(dá)含義的理解大大提高，從而提高聽力理解水平。

2.5培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣和聽力技巧

筆者總結(jié)了提高聽力成績的十六字方針：把握時(shí)間、集中精力、認(rèn)真答題、勤做筆記。

（1）把握時(shí)間：在考試過程中要充分利用一切可以利用的時(shí)間。首先在正式放音之前先將試題冊(cè)上的書面選擇項(xiàng)或聽寫項(xiàng)目的已知內(nèi)容快速瀏覽一遍。其次，一聽到題目序號(hào)（如Question No.1）或提示（如Questions 18 to 20 are based on the passage you have just heard）時(shí)，立即快速瀏覽該題選擇項(xiàng)并做好聽音準(zhǔn)備。

（2）集中精力：做聽力時(shí)一定要全身心地投入，不左顧右盼，不三心二意。

（3）認(rèn)真答題：在做選擇題時(shí)，一定要先聽清問題再進(jìn)行作答，認(rèn)真仔細(xì)，相信自己的第一判斷；在做填空題時(shí)，會(huì)寫的單詞一定不能出錯(cuò)。

（4）勤做筆記：無論在平時(shí)訓(xùn)練還是正式考試時(shí)都要養(yǎng)成邊聽邊做筆記的習(xí)慣，迅速記下關(guān)鍵詞，一方面可保證精力的集中，另一方面也為答題做好準(zhǔn)備。

總之，影響聽力能力提高的因素是多方面的，只有以整體體語言能力的提高為基礎(chǔ)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法為前提，鼓勵(lì)學(xué)生通過聽力能力的提高這根杠桿，才能來帶動(dòng)英語水平的提高。

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