有關公交專業英語口語改革的幾點探索

摘 要： 本文從培養學生良好的心理素質，做積極的英語學習者；結合公交專業特色，有選擇地進行口語教學；鞏固課堂教學成果，在課后對英語口語學習進行延伸等三方面作了一些探索，并提出了改善口語學習的一些措施。

關鍵詞： 公交專業 英語口語 改革

公交專業是校企合作辦學的新專業，學生畢業后將安排在公共交通集團公司相關崗位工作。這是一種訂單式培養，必然要求培養的人才具有鮮明的專業特色。因為專業的特殊性，相應的課程在具體教學中要有適當的調整。英語是一門基礎課，本著為專業服務的思想，結合公交專業的實際，英語口語教學的探索顯得格外重要且有積極的現實意義。正是對這方面的思考，對英語口語進行改革勢在必行。

不少學生對英語有一種恐懼的心理，一開始讓他們開口有點難。因此，教師要培養學生的良好心理素質，讓學生積極學習英語。心理素質好了，開口就不難，他們的信心自然增強。而英語口語教學質量要獲得長足提高，具體的方法是讓學生充分利用課堂時間，盡可能地鍛煉學生的語言表達能力；同時，注意課后的補充，使課內、課外相結合，實現英語口語質的飛躍。本文從以下三方面對公交專業英語口語改革展開論述：

一、培養學生良好的心理素質，做積極的英語學習者

在英語學習中，學生都感到說英語最困難，因而怕開口。對于中國學生來說，說英語肯定沒有說漢語那么方便自如。說了半天英語，還無法表達自己的意思，因而引起聽眾笑話的情況司空見慣，這也是阻礙中國學生說英語的一大障礙。要克服這一點，學生就要樹立信心和決心，不怕他人笑話，大膽地開口。頭腦中時刻記著“熟能生巧”（Practice makes perfect.）和“有志者事竟成”（Where there is a will，there is a way.）這兩句格言。

要使學生擺脫畏懼心理，積極學習英語，教師要學生進行激勵。這里的“積極”詞和英語中對應的“active”意思一致，《牛津高階英語字典》對active的解釋有一條：“（in the habit of）doing，energetic”，即習慣性地做，精力充沛的，積極的。把active作為對學生的要求再好不過了。口語教學中，建議找一些錯誤的例子說明說英語時出現這樣或那樣的錯誤是正常現象，不出差錯是難免的，因為即使是英語國家的人說英語也經常出現一些語法或用詞方面的錯誤。

高職學生英語普遍差，加之中考等主客觀因素影響，他們學英語的積極性不高，培養他們良好的心理素質，尤其是在英語方面，難度較大。如何使學生開口說且大聲說，是培養學生成為積極的英語學習者的第一步。如讀單詞時，可讓學生一個一個地讀，當他們讀得很自然、有信心時，這個單詞也就學會了，也就完成了任務。隨著訓練次數的增加，學生的興趣就會大幅度提高。英語口語的學習，必須向課堂要效率，充分利用課堂時間實現學生英語能力的提升。

二、結合公交專業特色，有選擇地進行口語教學

1.從語音學起，重視標準發音。

本文在前面已經提到，根據學生的實際情況，要想使學生學好英語口語，必須首先教好他們英語語音。因為只有準確的語音才能幫助他們在英語口頭交際中更自信、更從容。語音不好，往往會產生尷尬的局面，會使對方因誤聽而誤解其意，給交流帶來障礙。

如我在公交05班進行語音教學時，多數學生覺得語音難學，主要原因是他們在開始階段對英語語音中所使用的國際音標不熟悉。其實國際音標數量少，學習起來也有規律可循，只要學生給予足夠的重視，教學內容就會完全掌握。

語音訓練應該和聽力訓練緊密結合，從聽力入手，先聽后說。聽的目的是為了更好地說，學生經過多次的實踐后開始模仿，操練語言，最后形成語言定勢。語音的聽關鍵在于堅持不懈，反復操練。

2.科學合理地分配教學任務，突出說的地位。

（1）確定口語范圍，有針對性地進行操練。

公交專業口語的話題主要有以下方面：Social English（社交英語），English for Traveling（旅游英語）和Telephone English（電話英語）。這里說的社交英語、旅游英語和電話英語，是從大范圍上劃分的。如社交英語又可細分為：Greeting（問候），Thanks and Replies（致謝和回答），Apologies and Replies（道歉和回答），Asking for help（請求幫助），Asking the way（問路），Introduction（介紹）等。English for Traveling（旅游英語）中的At the Airport（在機場），Welcome a guest（迎接客人）等。而Telephone English（電話英語）看起來和公交專業沒有直接聯系，但從事辦公室工作的學生將接觸到與電話英語有關的英語，如Answering the phone（接電話）和Receptionist English（接線員英語）。

上述提到的內容都是從英語口語中挑選出來的，是和公交專業相匹配的。

（2）以情景對話為基礎，培養口語的基本功。

口語學習的目的是用于交際，對話是主要形式。下面以Greeting（問候）為例，把情景對話分為幾塊內容。

首先是會話。例如：

A：Good morning，Mr. John.

B：Good morning，Mr. Wang.

A：How are you，John.

B：I’m Fine.Thank you.

A：Very nice to meet you.

B：Thank you for your coming.

其次是給出有用句型。例如：①How are you？（你好嗎？）②I’m fine. Thanks.（我很好，謝謝。）③That’s very nice of you.（好極了。）

再次是替換練習，列舉一些打招呼用語。例如：Hi./Hello./How do you do？（你好。） Good morning.（早上好。） Good evening.（晚上好。）Nice to meet you./Pleased to see you.（很高興見到你。）

最后是完成對話，給學生提供一個和問候有關的素材，選擇中間的幾句話，去掉內容，要求學生根據所學知識把對話補充完整。

（3）通過繞口令、小詩、流行習語等強化練習。

英語繞口令和英語小詩是英語語言發展的結晶，它們通過把發音相近或相似的字詞按其意思排列在一起，形成了一種很有節奏和韻味的語言形式。如口語中有一段耳熟能詳的繞口令：She sells sea shells on the seashore.The shells she sells are seashells.I’m sure. So if she sells seashells on the seashore.I’sure she sells seashore shells.經常誦讀可以幫助學生準確地把握英語發音的清晰程度、強讀、弱讀、節奏韻律及省讀、連讀等技巧。

通過對流行習語的學習，學生可以親身感受到口語的現實意義，時刻與社會保持同步，更加激發他們對英語的學習興趣。例如，流行習語：between a rock and a hard place（進退兩難），take care of business（負責任），show one’s horns（怒行于色），Jack-of-all-trades（多面手），Good-time-Charlie（樂觀派），Pick pocket（扒手、偷錢包的人），put on airs（擺架子），shop till one drop（瘋狂樂購），bring down the house（戲劇、演出成功，轟動）。教師每節課可留出10分鐘左右的時間給學生練習繞口令、小詩和流行習語。在說流行習語時，盡量放在語言交流的背景之中考慮。

（4）利用多媒體技術，適當使用配音、模仿等教學方法。

英語教學和多媒體技術相結合，是提高英語課堂質量的重要手段。公交班人數較少，適合于小班教學。采用新的教學方法不僅能活躍課堂氣氛，調動學生學習，而且在英語知識的理解、語音的進步和英語思維能力的培養等各方面具有獨特作用。這里提到的配音、模仿，不是隨便地選一段英美人士的錄音，讓學生跟著讀，也不只是讀幾句臺詞。首先是選好素材，主要是要教師正確了解學生的實際口語水平，選擇地道的英語，讓學生跟著讀、背。其次是模仿錄音。利用網絡資源，下載多種錄音資料，學生根據自身情況，選擇性地進行模仿，盡量向原音靠近，逐步提高口語表達能力。最后是階段性地進行配音訓練。從模仿的材料中找出一段，全班輪流配音，看哪位學生的口音最地道。配音的內容是學生熟知的材料，如卓別林的電影；大制作的動畫片，如“怪物史萊克”系列（Shrek）等。

課堂教學在英語口語學習中地位很重要，而課后的口語訓練也是必不可少的。英語是一種語言，它必然要強調說，但它有一個反復操練達到消化的過程。這就要求學生在課后時間里把握好時機，多說英語，最終養成一種說英語的習慣，從而拋棄用漢語思維再向英語思維轉化。

三、鞏固課堂教學成果，在課后對英語口語學習進行延伸

1.以訓練代替考試，考核以小組為體系，明確“說”在英語中的地位。

課程改革要把教學內容優化，有重點地組織教學，使學生實現學有所用。英語是一種語言，交際是主要用途，因而在教學中必須把口語擺在重要位置上。傳統教學把考試作為檢測學生的主要指標，缺少科學性，而以訓練代替考試，通過多次測試給出平均分，比較客觀、公平，并給學生信心和提升空間。同時考核以小組為體系。公交班人數較少，可建立英語學習興趣小組，將全班學生進行重新組合，考核主要以小組總分為依據，適當考慮個體因素。而在英語總成績這一塊，口語所占的比例有所增加，學生學習英語的積極性有了提高。“說”的領先作用不可忽略，它為英語學習打下了良好的基礎。

2.快樂說英語，多訪問英文網站。

每周規定一個時間，用英語交流，也就是設立“英語角”。教師對學生的活動適當引導，從最初的限定話題，到后來的任意話題。對于違反規定說漢語的，要適當“處罰”，如表演節目等。當然，舉辦英語角時，公交班的學生可以邀請全校其他班的口語表達能力強的同學參與進來，在辦英語角過程中做一些游戲，使學生感到用英語交流的樂趣。關于英文網站，學生有必要多了解，能提高口語的應用能力。如www.topenglish.net.，www.englishvod.net.等網站。

本文針對公交專業特點，提出了英語口語學習的幾點建議，從培養學生良好的心理素質，做積極的英語學習者；結合公交專業特色，有選擇地進行口語教學；鞏固課堂教學成果，在課后對英語口語學習進行延伸等三方面作了一些探索，針對學生的心理及結合課堂內外的實際，展開了一些闡述。英語口語改革還處在嘗試階段，需要教師在教學中不斷地總結和發掘。

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