現(xiàn)代教育技術(shù)在思想政治課研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用實(shí)踐

摘 要： 在當(dāng)今信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育形式以其時(shí)空開(kāi)放、信息容量大、更新更快的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起。本文對(duì)通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢使學(xué)生愿意研究，通過(guò)與信息技術(shù)有關(guān)的實(shí)踐作業(yè)使學(xué)生學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 思想政治課 研究性學(xué)習(xí) 應(yīng)用

近幾年來(lái)，向高中學(xué)生傳授科學(xué)研究的知識(shí)和方法，并在活動(dòng)課程或課外活動(dòng)中開(kāi)展一些課題研究活動(dòng)，已成為一種趨勢(shì)。因此，研究性學(xué)習(xí)被提到當(dāng)前重要的位置。那么如何讓學(xué)生更好地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，具備自主探究、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，形成和發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，增長(zhǎng)知識(shí)和積累情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，又成為一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。而在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育形式以其時(shí)空開(kāi)放、信息容量大、更新更快的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)提供了足夠的技術(shù)支持。學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用計(jì)算機(jī)調(diào)取網(wǎng)絡(luò)上的信息、檢索資料，在自己合適的時(shí)間點(diǎn)播自己想要學(xué)習(xí)的課程，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與他人討論交流，這種學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生研究、思考的能力。筆者就現(xiàn)代教育技術(shù)在思想政治課研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生樂(lè)于研究

思想政治課開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)源于自然、社會(huì)和生活，應(yīng)注重國(guó)內(nèi)外的重大形勢(shì)、當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)以學(xué)生所關(guān)注的或是與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的為宜。同時(shí)，內(nèi)容和形式必須有機(jī)結(jié)合，只有這樣，創(chuàng)設(shè)的情境才能收到“一石激起千層浪”的良好效果，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生研究的興趣，才能把書(shū)上的一些枯燥、抽象的理論生活化、簡(jiǎn)單化。多媒體課件以其寬廣的視覺(jué)、敏捷的速度搜索有關(guān)經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治現(xiàn)實(shí)材料，以快速靈活的方式進(jìn)入課堂，不但使學(xué)生對(duì)書(shū)本上介紹的有關(guān)事例的來(lái)龍去脈有所了解，而且使他們知道現(xiàn)在正在發(fā)生的事情，并且促使他們憧憬、預(yù)測(cè)即將發(fā)生的事情。多媒體課件架起了“大社會(huì)”和“小課堂”信息橋梁，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有利于更好地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)《如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》這一課時(shí)，教師便利用多媒體課件展示一些事例，其中既有英雄人物——航天英雄、感動(dòng)中國(guó)人物、抗災(zāi)群體，還有反面實(shí)例——貪污干部、制造假冒偽劣產(chǎn)品的奸商，等等。由此引發(fā)學(xué)生討論，學(xué)生的討論就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程，最后總結(jié)。這樣的課既有意思，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶、理解得較深刻。

二、運(yùn)用網(wǎng)上資源，使學(xué)生有“據(jù)”可“究”

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”教師作為研究性學(xué)習(xí)的組織者、參與者和指導(dǎo)者，要在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，在選題、設(shè)計(jì)、研究、實(shí)踐、結(jié)題中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種手段、通過(guò)多種途徑獲取信息、判斷和識(shí)別信息的價(jià)值的能力，培養(yǎng)學(xué)生存儲(chǔ)、處理、利用和交流信息的能力。而信息技術(shù)教育的目的：“就是要通過(guò)信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、存儲(chǔ)信息、分析和處理信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)成為支撐學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要手段，為學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”可見(jiàn)，將信息技術(shù)手段與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地“鏈接”起來(lái)，合理利用信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生有“據(jù)”可“究”。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息容量大、信息傳遞快、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，研究小組可以隨時(shí)從因特網(wǎng)上搜索國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)、最新研究成果，掌握相關(guān)的信息資料和教育資源，這給研究創(chuàng)造了極為有利的條件。如在《農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》這一框內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，我們制作了大棚經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與前景的錄像。通過(guò)形象直觀的媒體演示，學(xué)生對(duì)大棚經(jīng)濟(jì)作物的種植、培育等問(wèn)題有了一定的感性認(rèn)識(shí)，而為了提升學(xué)生對(duì)大棚經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合、抽象與概括的能力，我們還設(shè)置了“如何更好地發(fā)展大棚經(jīng)濟(jì)？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生研究、探討、總結(jié)。還向?qū)W生提供網(wǎng)上相關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)的資料和信息，在學(xué)生獲得大量感性材料的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行加工制作，以獲取本質(zhì)性的新知識(shí)，最后總結(jié)出發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。這樣既使學(xué)生豐富了知識(shí)，又通過(guò)感性知識(shí)使學(xué)生直觀地理解了相關(guān)的較抽象的概念，有助于學(xué)生理解與創(chuàng)新能力的提高。

如在講“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”時(shí)，聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)：陳水扁妄圖通過(guò)“公投”達(dá)到分裂祖國(guó)的目的，利用多媒體展示有關(guān)臺(tái)灣的歷史畫(huà)面：三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)派大將軍衛(wèi)溫到臺(tái)灣；清政府設(shè)立臺(tái)灣府；１９４５年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱。這就從歷史的角度，讓學(xué)生對(duì)“一國(guó)兩制”的基本知識(shí)有一個(gè)清楚的了解，同時(shí)教育學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到“公投”的實(shí)質(zhì)就是要分裂祖國(guó)，破壞一個(gè)中國(guó)的原則，從而進(jìn)一步明確祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨。這種方法使學(xué)生的情感在歷史長(zhǎng)河中碰撞、升華，收到了較好的教學(xué)效果。

三、利用媒體資源，布置研究問(wèn)題

進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)形式，充分利用當(dāng)前媒體資源來(lái)具體引導(dǎo)學(xué)生就某一熱點(diǎn)方面進(jìn)行探討、研究，最后以其自己的成果形式呈交上來(lái)，或進(jìn)行公開(kāi)展示。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生處理、收集信息的能力，還能發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)其理解力和創(chuàng)新力，使其養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每位學(xué)生的成果以一定的評(píng)價(jià)，如一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一本研究筆記、錄像、錄音等形式，展示給全體學(xué)生。同時(shí)，指導(dǎo)教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既充分肯定學(xué)生在從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程中所顯示出來(lái)的探究精神和創(chuàng)新能力，還指出研究中存在的問(wèn)題和不足。通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的展示和評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的創(chuàng)造才能。這樣的作業(yè)不宜每天布置，由于寄宿式學(xué)校的局限，只能在學(xué)生放假期間，讓學(xué)生去完成。如：當(dāng)前人類的航天事業(yè)發(fā)展迅速，自主收集相關(guān)材料，認(rèn)識(shí)航天事業(yè)的快速發(fā)展和預(yù)測(cè)其發(fā)展前景。然后，以研究報(bào)告的形式將其整理出來(lái)，教師利用一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生展示自己豐富的研究成果。

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用和信息技術(shù)和課程整合的深入，對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和教學(xué)方法正在產(chǎn)生深刻的影響，從以教師為中心的講解傳授的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿靼l(fā)展、自主學(xué)習(xí)、協(xié)商討論、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主題的進(jìn)程。我們一定要積極探索信息技術(shù)與課程整合的方式方法，為加快實(shí)現(xiàn)教育信息化做出努力。

參考文獻(xiàn)：

［１］普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）.

［２］中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）.