探討高職校體育教學的發展趨勢

摘 要： 未來的社會是一個時效高、節奏快、技術高、競爭力強的社會，五年制高職學生畢業后即走上工作崗位，沒有一個強健的體魄和良好的心理素質將很難適應未來社會的需要。本文主要從戰略指導思想、教學內容、教學方法、教學評價、教師發展等五個方面，討論未來五年制高職體育教學的發展趨勢。

關鍵詞： 高職校體育教學 戰略指導思想 發展趨勢

1. 前言

未來的社會是一個時效高、節奏快、技術高、競爭力強的社會，人們的體力耗能降低，但心理易過度緊張，從而導致體腦倒置。高職校培養的是國家經濟建設和科技發展所需的技術應用型人才，學生畢業后即走上工作崗位，面臨著生活與工作壓力，如果沒有一個強健的體魄和良好的心理素質，就很難適應未來社會的需要。健身性的、趣味性的、快樂性的、藝術性的體育可使人們從體育活動中得到美感，得到享受，得到放松，得到宣泄，得到快感，得到健身，同時消除心理壓力和心腦緊張。在校的學習生活是高職學生學習知識的黃金時期，而學校體育又是學生一生中掌握體育知識、鍛煉身體、培養體育意識和習慣的最佳時機。因此，高職校體育教學的發展趨勢是不僅要增強學生的體質，而且要培養學生終身體育鍛煉的理念和能力，培養學生良好的心理素質，培養學生制定運動處方和制定運動計劃的能力，使學生能從容應對社會的挑戰。

2.研究的方法

文獻資料法，上網查閱了二十條篇有關學校體育發展趨向、高職校體育課程改革等方面的文章。

3.討論與分析

3.1高職校體育教學的戰略指導思想

高職校教育有別于“學科型”的普通高等教育，也有別于較低層次的中等職業教育，其突出的特點是強調學生的職業性和技術的“高級應用型”，強調對學生個性能力和全面素質的培養。因此，高職校體育教學的戰略指導思想是：面向社會，以身心和諧為前提，終身體育為方向，娛樂體育為主體，進行健康教育，培養學生良好的心理素質、體質和品質，教會學生制定運動計劃和運動處方，為社會培養個性、能力、品德、智力、體力等方面協調發展的人。

3.2高職體育教學內容的發展趨勢

高職體育教學將不再是單一的身體訓練，而是融訓練情感、意志、個性等心理素質為一個整體。其教學內容應覆蓋體質、生理、心理、道德、力學、哲學、美學、生物、健康衛生等所有學科知識。不同的體育教學內容對學生的生理、心理、技術、技能、知識、智力和身體素質等方面的發展有著不同的影響，因此高職體育教學內容應根據學生的年齡特點、職業特點、心理特點等方面合理分配，如適當增加健身、健美、民族傳統體育、健康診斷、自我應急療傷和處理、制定運動處方、實施身體鍛煉等方面的內容，培養學生終身體育的理念和習慣，使學生掌握未來生活所需的體育內容，促進學生素質、全面協調發展。

3.3高職體育教學方法的發展趨勢

3.3.1高職體育教學法應是教師的主導作用與學生的主體作用相結合，教學中師生關系平等，教師不再是領導者和指揮者，而更多的是指導者與幫助者，指導學生學會如何制定運動處方并進行體育鍛煉，幫助學生養成終身體育鍛煉的意識和習慣。因此，在未來的教學過程中，教師不再過多過死地對學生的活動加以限制，而是以啟發式、創造性的教學為主，以學生的學和練為主，實施教學相長、互動。教師采用各種方法，充分激發學生的學習動機，發揮學生學習的主動性，讓學生進行自學、自律、自編、自練，創造性地完成各項練習內容，使學生的身心向健康和諧的方向發展。

3.3.2高職體育教學法應向個性化轉變。未來學生絕大多數是獨生子女，不少人從小嬌生慣養，怕吃苦，而職校生一畢業即走上一線工作崗位，因此，教師需適當安排一些挫折教育、逆境教育，讓學生在磨難中受教育，培養學生頑強的意志、堅忍不拔的品質、百折不撓的毅力和勇敢無畏的精神，從而更好地走向社會、適應社會、報效祖國。

3.3.3高職體育教學法應向多元化、科學化轉變，考慮到不同年齡、性別學生的心理、生理特征，不同職業的學生特點，學生身心發展的規律，做到因人施教與因材施教相結合，注重多種教學方法、教學模式的結合，穿插安排，配合使用，讓學生在樂中練，在練中樂，寓教于樂，把素質教育利用多元化的教學法滲透到體育教學中。

3.4高職體育教學評價的發展趨勢

未來高職體育教學對學生的評價，不再是“萬人一項、統一標準”，而是整體的、全面的、有特點地評價學生的練習。整體的全面的評價即是在考核學生“三基”的同時，要做到定性和定量相結合地評價，學習的過程和結果相結合地評價，主觀與客觀相結合地評價；有特點地評價即是結合學生的專業特點、個體的差異性進行科學的評價。另外，對學生的評價還應結合學生個體學期初與學期末的成績相比是否取得進步，或是否有某一方面的特長，從多方面、多角度、多手段、多層次對學生進行全面綜合的評價。

3.5高職體育教師的發展趨勢

未來高職體育教師應由單一專業型向綜合型教師轉換。事實上，一方面，五年制高職《體育與健康》課程包含心理學、社會學、教育學、生物學、人體學、衛生學、美學、高職校專業課等學科方面的知識。另一方面，現代教育環境下的每一個學生都是一個小知識庫，其體育知識及其相關學科知識相當豐富，有的學生的體育知識不在教師之下。因此，體育教師必須掌握、了解這些相關學科知識，改變自己的知識結構，并把這些知識吸收和運用到體育教學中去，根據學生的特點用新的科學知識來充實教學內容，改進教學方法，形成自己獨特的體育教學法。總之，體育教師的知識要達到高職化、綜合化、專業化、信息化。

4.結語

未來高職體育教學應向著多種功能、多種任務、多種內容、多種授課方法的方向發展，樹立“健康第一”的思想，充分運用高職體育教學的集體性、競爭性、規范性、實踐性、交往性和職業性等獨特的教學優勢，對學生的思想、道德、意志、品質、行為、心理、生理和社會能力施加良好的影響，培養學生較強的自我體育鍛煉能力和終身體育鍛煉的意識習慣，促進學生的一般發展和在體育方面的特殊發展，以達到社會發展的客觀要求。

參考文獻：

［1］向亦文.湖南師范大學體育系.試論未來體育及學校體育的發展趨向.http：//www.psychcn.com/enpsy/200203/184932787. shtml.

［2］陳婕，黃小平.現代學校體育教學的基本特征及發展趨勢.http：//www.cqvip.com/qk/91308X/200005/4718697.html.

［3］淺談高職體育教學改革.http：//ty.hznu.edu.cn/ReadNews.asp？NewsID=2077.