談?wù)剬?duì)語文教學(xué)的感悟

語文是國(guó)語的前言，是打開少年思想的一把金鑰匙，語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)的最重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字，學(xué)好聽、說、讀、寫的基本功。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。閱讀教學(xué)是聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，達(dá)到葉圣陶先生說的“教是為了用不著教”的目的，使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學(xué)語文教育的根本目的。

人的一生要讀很多東西，大到名著，小到商品說明、句段。眾所周知，一個(gè)人的語文閱讀能力的高低決定了他對(duì)這些知識(shí)的理解程度的高低，也決定了他如何運(yùn)用所接觸的知識(shí)。一句話，沒有好的理解和運(yùn)用，能力就是一紙空文。這種能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀書，掌握自學(xué)閱讀的本領(lǐng)。

現(xiàn)有語文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓(xùn)練某項(xiàng)語文技能把在結(jié)構(gòu)和寫作上有相似點(diǎn)的文章放在一起，強(qiáng)調(diào)語言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語文素質(zhì)。同時(shí)教材中又有豐富多彩的內(nèi)容，是學(xué)生開闊視野、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的信息資源，是增長(zhǎng)知識(shí)的寶庫(kù)，為學(xué)生的能力形成提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。這正如葉圣陶先生說的“語文教學(xué)無非是一個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的一代新人不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且要有獨(dú)立探索知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。能力與知識(shí)的密切聯(lián)系促使教學(xué)既重能力又重知識(shí)。而根據(jù)語言學(xué)習(xí)具有廣泛性的特點(diǎn)可知，發(fā)展學(xué)生的語言非基本任務(wù)，著重訓(xùn)練學(xué)生理解語言和運(yùn)用語文的閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心。這種以字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫基本功訓(xùn)練的閱讀能力的培養(yǎng)與其他諸多能力的培養(yǎng)，如思維能力、認(rèn)識(shí)能力、自學(xué)能力、辦事能力等構(gòu)成了語文教師教學(xué)的內(nèi)容。

一、四方面能力的培養(yǎng)。

（一）思維能力的培養(yǎng)。重在與語言交流緊密結(jié)合，只有充分交流才能提高一個(gè)人的思維敏捷性，提高思維的敏捷性反過來又能使人更流利地運(yùn)用語言進(jìn)行交流。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)階段的小學(xué)生只有思維能力不斷提升，想象力才能更加豐富，才能適應(yīng)現(xiàn)在高節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展速度。

（二）認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生。一是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程，二是在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中能把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的，必須拓寬語文學(xué)習(xí)的視野，著眼于發(fā)展，通過補(bǔ)充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新。讓學(xué)生在專題性的收集、整理、講座時(shí)感受語言文字的魅力，領(lǐng)略漢語言文字的風(fēng)采、韻致。讓學(xué)生分類總結(jié)不同類型的課文，掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中學(xué)習(xí)，擴(kuò)展思維。

（三）自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要做到循序漸進(jìn)，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。利用“牽引扶幫”的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生掌握自我閱讀的本領(lǐng)，把注意力放在閱讀的過程。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于提高教學(xué)效率有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。然而，人類的精神文明發(fā)展成果——無論是“語言”還是“科學(xué)”，學(xué)生如果不借助能動(dòng)的活動(dòng)來掌握它們，成為“自己”的東西，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力，就不能在他們身上再現(xiàn)出來。正因?yàn)檫@樣，在語文教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過語言的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言就成為必然。

（四）辦事能力的培養(yǎng)。教師要有遠(yuǎn)大的教學(xué)觀，在聽、說、讀、寫的教學(xué)中讓學(xué)生充分從書本上走出去，到大自然中去，親自動(dòng)手動(dòng)腦借以培養(yǎng)他們的自我辦事能力。

二、如何使用正確的教學(xué)方法使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)，提升能力，完成教學(xué)內(nèi)容。

這是課堂教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)的重點(diǎn)，而要做到這點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）課前閱讀文章，預(yù)習(xí)課文。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一步中教師要給好預(yù)習(xí)提示，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有目的地進(jìn)行，使預(yù)習(xí)行之有效。這就是教師教學(xué)中的“牽引”，學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí)可以知道自己欠缺什么，是字的音形義不懂，還是無法理解片段的意思。對(duì)于不懂的字詞則可以在課前利用工具書查詢學(xué)習(xí)，以此提高自己的素質(zhì)，同時(shí)也更加理解文章內(nèi)涵，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，學(xué)生也能在短短的四十五分鐘內(nèi)將文章的中心抓住，領(lǐng)會(huì)全文的重點(diǎn)所在，掌握文章的重點(diǎn)知識(shí)。

（二）課堂教學(xué)中的疑和問。沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進(jìn)的發(fā)展。疑問是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。課堂中的疑問恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法。以提問的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中盡快地掌握文章的中心。

（三）課后的復(fù)習(xí)和課外閱讀。課后的回讀是對(duì)文章中心的進(jìn)一步理解。通過課前、課間、課后三步反復(fù)閱讀，學(xué)生才能真正進(jìn)一步理解文章的意義，了解自己對(duì)文章的掌握情況，知道自己在學(xué)習(xí)中的不足和易疏漏的地方，引以為戒，在下次的學(xué)習(xí)中就會(huì)得心應(yīng)手，正確尋找出學(xué)習(xí)一篇文章的捷徑。其次是課外閱讀，它是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，也是對(duì)教師在教學(xué)中是否培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力的檢驗(yàn)，是達(dá)到“不教”或“放”的一種檢測(cè)。課外閱讀是提高學(xué)生各項(xiàng)能力的最有效的途徑。擴(kuò)大閱讀量，不僅有助于學(xué)生了解這個(gè)世界，而且有助于學(xué)生知識(shí)的積累，寫作能力的提高?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，多閱讀就能了解前人的智慧，充實(shí)自己的大腦，提升自己的能力。而且我們要對(duì)名篇名著做到書讀百遍，反復(fù)體會(huì)其中的精華所在，只有這樣才能迅速地充實(shí)、發(fā)展自己。

總之，閱讀是人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。這就要求我們應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課外閱讀。只要在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，行之有效的閱讀技能和技巧，學(xué)生的閱讀能力就一定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到提高。這僅是我在小學(xué)語文教學(xué)中的一點(diǎn)感悟，與同仁討論，希望有一定的借鑒意義。