如何提高學生作文水平之我見

【摘 要】提高學生的寫作能力是語文教學的一個重要目標，因此我們要重視作文教學，努力提高學生的作文水平。本文從“培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作欲望”、“豐富生活內(nèi)容，挖掘?qū)懽鞯脑搭^”、“加強課外閱讀，豐富素材寶庫”三個方面，對如何提高學生作文水平進行闡述。

【關(guān)鍵詞】作文水平 興趣 生活 課外閱讀

提高學生的寫作能力是語文教學的一個重要目標，因此我們要重視作文教學，努力提高學生的作文水平。作文本來是一件樂事，可有些同學卻視為苦差事，總感覺沒有東西寫，無從下手，因而在考試中一直拿不到高分。那

么，怎樣才能調(diào)動學生的寫作積極性，切實有效地地提高學生的作文水平呢?

一、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作欲望

愛因斯坦曾經(jīng)說過:我認為對一切來說，只有“熱愛”才是最好的老師，它遠遠超過責任感。由此可見，興趣作為一種非智力因素，在寫作中有不可忽視的作用;因此，創(chuàng)造各種機會，激發(fā)學生的作文興趣，使其逐步養(yǎng)成愛動筆的習慣。

首先，結(jié)合閱讀教學培養(yǎng)學生記誦語句的興趣。課內(nèi)和課外閱讀，則可以擴大學生的知識領(lǐng)域，豐富學生的作文的內(nèi)容。教材的每一篇課文，特別是習作例文，其布局謀篇、遣詞造句更為學生作文的典范。文中的好詞佳句、精彩片段俯拾皆是。教師在指導學生閱讀課文時，對具有感染力的詞句，要引導學生分析體會，悟出“言外之意”，使學生的情感與作者的思想相通，受到思想教育和美的熏陶。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和延伸，也是課內(nèi)活動的補充和發(fā)展。魯迅先生說過:“必須像蜜蜂一樣，采過很多花才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”教師利用學校圖書室、班級圖書角，廣泛涉獵，以博覽為基礎(chǔ)、以精讀為目的、以筆記為要求，根據(jù)不同年級、不同讀物，進行具體指導;并結(jié)合實際，定期或不定期組織各種閱讀活動，如文學作品朗誦會、讀書心得交流會等，調(diào)動學生閱讀興趣，發(fā)揮課外閱讀在作文教學中的作用。荀子說過:“故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”如果學生能把讀到的好詞佳句、精彩片斷，一一摘錄下來，時常溫習，就會在潛意識里對文章的遣詞造句產(chǎn)生愛意。愛之則親之，親之則效之。日積月累，定能厚積而薄發(fā)。

其次，結(jié)合活動課培養(yǎng)學生寫日記的興趣。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，創(chuàng)辦“合格+特色”的學校，培養(yǎng)“合格+特長”的學生已成為當今教育的主旋律。學校要因時因地制宜，利用活動課，組織開展各種趣味活動，如音樂、舞蹈、書法、美術(shù)、手工等興趣小組。教師要以此為契機，讓學生在參加活動后，及時將自己在活動中看到的、聽到的、做到的、想到的、用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，并告知學生這就是寫作文的材料。學生對作文的認識由模糊至清晰，由于所寫的又都是自己親身經(jīng)歷的事情。因此寫起來，就會不再有“無米下鍋”之感，而是感于外物，不吐不快了。從“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽保佬廊粖^筆疾書了。這樣，學生可以放開手腳去寫，從被動作文向主動作文的方向轉(zhuǎn)變。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。在作文教學中，教師如果能把學生的作文興趣調(diào)動起來，學生就能自覺、自愿地做讀書筆記，記生活趣事、寫心得體會，那作文之泉的活水就會源源不斷地匯成渠中的淙淙泉水。待到作作文時，各種豐富、翔實的材料就會信手拈來。

二、豐富生活內(nèi)容，挖掘?qū)懽鞯脑搭^

作文與生活實際聯(lián)系非常緊密，因此，必須使學生養(yǎng)成隨處留意、觀察生活，并通過所思所感，隨時寫下來的習慣。作文的實質(zhì)離不開做人和生活。觀察是人們認識事物的起點，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識，我們還硬要他們?nèi)ケ磉_、去反映則不可能取得良好效果。對學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有認真細致地觀察，才能對事物作全面細致了解，寫出來的文章才會真實感人。以往的作文教學，缺乏對觀察的重視與指導。因此，作文教學要重視培養(yǎng)學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，并啟迪學生創(chuàng)新，使學生成為學習的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者;引導學生做生活的有心人，養(yǎng)成觀察人、觀察生活和勤于思考的習慣，最好能寫生活手記。課堂上教師有目的地指導學生進行觀察和比較，培養(yǎng)了學生的觀察能力，學生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。

作文教學應(yīng)貫穿于平時的課堂教學中。在教學過程中，我們往往非常細心地引導學生對課文進行分析，而這些課文又都具有各自的寫作特色、技巧。因此，在這個過程中，我們其實已經(jīng)對學生進行了作文教學的指導。但是學生的理解能力是有限的，獲取寫作知識的關(guān)鍵在于老師的點撥。

三、加強課外閱讀，豐富素材寶庫

要想提高學生的理解能力、寫作水平，僅僅靠課內(nèi)的學習是不夠的，還需要課外閱讀。現(xiàn)在的書籍報刊很龐雜，學生的課余時間又不多，老師必須做好學生課外閱讀的指導工作。筆者把中學生必讀的一些文學名著書目列出來，讓同學們到學校圖書館借閱，并要求看完以后寫故事梗概、讀后感。同時訂閱一些報刊雜志，像《讀者》、《小小說》、《思維與智慧》、《青年文摘》等等，讓學生閱讀，同時做筆記、寫心得，還可以把好的素材剪下來，一周一匯總，兩周一競賽，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。

課外的素材還可來自電影、電視、流行歌曲這些視聽領(lǐng)域。筆者讓學生多看一些人物訪談之類的節(jié)目，并及時記下自己的感受，好的歌詞也隨時輯錄在冊，像“昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶，辛辛苦苦已度過半生，今夜重又走進風雨，我不能隨波浮沉，為了我至愛的親人。再苦再難也要堅強，只為那些期待眼神。心若在，夢就在，天地之間還有真愛，看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來……”(《從頭再來》)“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”(《真心英雄》)等。這些很好的歌詞就常常被學生引用到文章中，使文章增色不少。

素材的積累是一個繁瑣而長期的工作，只要堅持下去，定會有收獲。

另外，教師除了平時強調(diào)學生在以上幾方面要多加努力外，在布置作文的同時，也應(yīng)勤寫作文，體驗每篇作文的難易特點，從而結(jié)合學生的實際情況，找到恰當?shù)膶懽鹘嵌取Ｍ瑫r盡量把作文題目與學生的生活實際結(jié)合起來，使他們有話可說、有感可發(fā)、有情可抒，在用熟悉的材料作文時，也易于理解文章的優(yōu)劣。搞好每次作文訓練，長期堅持下去，學生的作文水平何愁不能提高?

作者簡介:黨文博，河南省西峽縣第二高級中學教師。