2009年江蘇高考語文附加題商榷

【摘 要】2009年江蘇高考語文試卷和答案公布之后，不少中學老師和考生反映，附加題第22題的答案不太令人信服。閱卷結束后，新華網等媒體也報道了“曹禺《雷雨》的矛盾沖突也難倒不少考生”的現象。筆者認為2009年江蘇高考語文試卷附加題第22題及答案不夠嚴謹。

【關鍵詞】C項 矛盾沖突 表達

2009年江蘇高考語文試卷和答案公布之后，不少中學老師和考生反映，附加題第22題的答案不大令人信服。閱卷結束后，新華網等媒體也有關于“曹禺《雷雨》的矛盾沖突也難倒不少考生”的消息。筆者研讀了該題后，認為該題及答案值得商榷，現不揣谫陋，求教于大方之家。

為方便商榷，筆者現將該高考原題及答案摘抄如下:

22.下列有關名著的說明，不正確的兩項是(5分)

A.魯迅《吶喊·風波》中的九斤老太固守舊制度、舊習慣，她的口頭禪是“一代不如一代”，這表明她與趙七爺一樣，是維護封建統治勢力的代表人物。

B.沈從文《邊城》敘寫了一個情節曲折的愛情故事，描繪了優美的自然景物和獨特的民俗風情，歌頌了淳樸善良的人性，洋溢著濃厚的湘西鄉土氣息。

C.曹禺《雷雨》中有多組戲劇沖突，如周樸園與繁漪之間、周樸園與侍萍之間、周樸園與魯大海之間，其中以周樸園與繁漪的沖突為中心。

D.《三國演義》中，呂布追趕曹操時，曹操以手遮臉，輕松逃脫;馬超緊迫曹操時，曹操“割須棄袍”，狼狽不堪。兩處描寫顯示了呂布與馬超的不同個性。

E.海明威《老人與海》中的主人公歷盡艱辛，捕獲了一條特大的馬林魚，歸航途中與一群鯊魚殊死搏斗，終于保住了馬林魚。這是刻畫硬漢形象的重要情節。

參考答案是A、E。顯然，A項和E項都是比較明顯的錯誤，但C項的表述也有問題。首先，C項的表述有語病。“如周樸園與繁漪之間、周樸園與侍萍之間、周樸園與魯大海之間”是用來列舉“多組戲劇沖突”的，故“之間”后均應加上“的沖突”。或者將“曹禺《雷雨》中有多組戲劇沖突”改為“曹禺《雷雨》中戲劇沖突體現在眾多人物關系上”，這樣才能與后面列舉的“如周樸園與繁漪之間、周樸園與侍萍之間、周樸園與魯大海之間”相一致，且能真正體現《雷雨》或新或舊、或隱或顯、錯綜復雜的沖突。因此，“如周樸園與繁漪之間、周樸園與侍萍之間、周樸園與魯大海之間”這句列舉沒有窮盡，故應在后面加“等等”。

其次，C項中“以周樸園與繁漪的沖突為中心”，僅是一家之論。劇中誰是沖突的中心，學術界一直有爭議。學術界主要有兩說:

第一說，周樸園與侍萍的沖突是沖突中心。持這一觀點的有辛憲錫先生等。辛憲錫先生早在《中國現代文學研究叢刊》1981年第1期就發表了《〈雷雨〉若干分歧問題探討》一文，否定周樸園與繁漪的矛盾是全劇的主要矛盾，認為周樸園與魯侍萍的矛盾才是主要矛盾。辛憲錫先生認為，“作為《雷雨》全部戲劇情節的紐帶的，卻不是繁漪而是侍萍。《雷雨》的戲劇沖突，是以侍萍的命運悲劇作為貫穿線索，組織起來的。”“《雷雨》中的一切矛盾，自然而然地集中到侍萍與周樸園兩人身上，由此構成戲劇的主要矛盾。”“在《雷雨》的許多事件中，最能引起觀眾興趣的還是侍萍的遭遇。人們急于知道，她三十年前被周樸園拋棄后，為什么沒有死?……這一連串懸念，造成了整個戲劇沖突的總懸念。”“從《雷雨》戲劇沖突的幾個發展階段看，四幕劇中，侍萍的戲都作為重場戲貫穿始終。”

第二說，周樸園與繁漪的沖突是沖突中心。持這一觀點的有陳瘦竹、沈蔚德、陳保平等先生。陳保平先生在《延安大學學報(社會科學版)》1983年第2期發表了《也談〈雷雨〉的主要矛盾——與辛憲錫同志商榷》，陳瘦竹、沈蔚德在《文學評論》1960年第5期發表了《論〈雷雨〉和〈日出〉的結構藝術》，認為《雷雨》的主要矛盾就是貫穿始終的周樸園與繁漪的矛盾，而侍萍與周樸園的矛盾是在主要矛盾的發展過程中導引出來的、起輔助作用的的矛盾，屬于“過去的戲劇”。

因而，“以周樸園與繁漪的沖突為中心”僅是一家之論，《雷雨》這道題應該是見仁見智的。“說不盡的《雷雨》。”《雷雨》作為一部戲劇經典，文本的多元性和開放性給我們提供了巨大的闡釋空間，帶來了《雷雨》接受的多樣性和多變性。

總之，筆者認為2009年江蘇高考語文試卷附加題第22題及答案是不夠嚴謹的，“曹禺《雷雨》的矛盾沖突也難倒不少考生”是事出有因的。

作者簡介:孫富中，江蘇省南京師范大學附屬中學教師。