讓課堂真情涌動(dòng)

【摘 要】以臺(tái)灣女作家琦君的散文《淚珠與珍珠》為教學(xué)案例，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，注重情感的渲染與熏陶，把握課堂的節(jié)奏與氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性、積極性和情感體驗(yàn)，使課堂靈動(dòng)、開放，收到了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)情 氛圍 情感體驗(yàn) 課堂

《淚珠與珍珠》是臺(tái)灣女作家琦君的晚年力作，文章以淚珠為線索，講述作者對(duì)社會(huì)、人生的感悟，飽含文化意蘊(yùn)，散發(fā)著濃濃情韻，是一篇富有哲理的抒情美文。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)膩真摯的情感，欣賞清麗優(yōu)美、富于蘊(yùn)味的語言，體味文章的內(nèi)在美。教授這節(jié)課時(shí)，我注重情感的渲染與熏陶，充分利用多媒體等資源創(chuàng)設(shè)情境，并圍繞“淚”設(shè)置問題，由淺入深層層開掘“淚”的內(nèi)涵，最終把握并深化文章中心，引導(dǎo)學(xué)生表真情、達(dá)真意、得真知。此課成功地完成了教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果，被評(píng)為優(yōu)秀。

對(duì)于《淚珠與珍珠》這類抒情性極強(qiáng)的作品，很適合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。音樂、圖片對(duì)于情感的觸發(fā)作用是極大的，在備課的時(shí)候，為營造出文章那種凄美真摯的感情氛圍，我精心選擇、制作音樂和圖片。音樂最終確定的是《神秘園》專輯中的樂曲，主要有《Songs From A Secret Garden》(《神秘花園》)、《Moon Gate》(《月亮門》)等，并用Gold Wave編輯軟件進(jìn)行制作，做出了三個(gè)片段以備用。

在正式上課前我就開始播放背景音樂，那感傷雋永的旋律、深情的演奏讓人迷醉。樂曲舒緩柔美，充滿了思憶，不經(jīng)意之間流露出些許憂愁，令人沉醉其中。同學(xué)們被那種氛圍所觸動(dòng)，個(gè)個(gè)凝神靜聽，使這節(jié)課在一開始就奠定了良好的情感基調(diào)。同學(xué)們凝思的狀態(tài)正適合去感悟思考并體會(huì)作者作品的情感，以得到美的享受。

在進(jìn)行“走近作者”這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)琦君因內(nèi)心奔涌的情感而創(chuàng)作的情懷，我在課件中特地展示了她說過的一段話:“我是因?yàn)樾睦镉幸环萸榫w在激蕩，不得不寫時(shí)才寫。每每寫到我的父親家人和師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛，我也珍惜自己對(duì)他們的這一份情。就像樹木花草似的，誰能沒有一個(gè)根呢?我又常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭、不再笑，我寧愿擱筆，此生不再寫，然而這怎么可能呢?”這樣，學(xué)生對(duì)文章的濃濃情思有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，更有利于激發(fā)情感、享受美情。

在進(jìn)行文本探討環(huán)節(jié)時(shí)，首先進(jìn)行的是配樂朗誦。凄美深情的樂曲加上自己深厚的朗誦功底，不僅是學(xué)生，連自己都被當(dāng)時(shí)那種氛圍所吸引感動(dòng)。把文學(xué)與音樂相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺各器官，使文章所繪之景、所表之意深深叩擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到了知識(shí)以及審美情感的熏陶。在朗誦結(jié)束后，師生還沉浸在美妙的意境中，半分鐘后才不約而同地鼓起了掌。

這么一個(gè)小高潮過后，我提示學(xué)生抓住“淚”作為突破口來理清文章思路，按寫作順序?qū)ふ也⒆プ￡P(guān)鍵詞語，邊讀邊分析，用心讀、用情讀、反復(fù)讀，讀出自己的感悟。通過研讀，學(xué)生們明白了，“眼因多流淚水而愈益清明”代表了琦君老人70年的人生體驗(yàn)，不論是分離淚、憐子淚，還是奮斗淚、慈悲淚、感恩淚，它們都使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明凈。這些包含著人生豐富而高尚情感的淚珠，在琦君老人眼里都幻化成世間最美麗寶貴的珍珠。琦君女士將這些閃光的珍珠串在了一起，給我們展示了人類心靈中最美好的一面。她用這篇文章告訴我們:有愛的淚珠，就是珍珠。

課文學(xué)習(xí)到這兒，我安排了一個(gè)“深入拓展、聯(lián)系生活，交流彼此心聲”的環(huán)節(jié)，就是移情于課外。配著優(yōu)美動(dòng)情的樂曲，我出示了幾組浸透人間真、善、美的生活圖片，專門展示了一組四川汶川地震時(shí)的圖片。在看圖片的過程中，很多同學(xué)早已淚流滿面，有的還發(fā)出了抽泣聲。趁大家沉浸其中時(shí)，我讓他們把自己的感受寫成200字左右的文字，寫完后共同交流。由此而引發(fā)的一個(gè)小高潮，不僅使文章中心得以深化，而且使學(xué)生的情感得以延續(xù)，能力得以提高。

最后這節(jié)課在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束。

總的看來，這堂課是比較成功的:它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性、積極性，圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的課堂效果。尤其讓我感到欣慰的，就是學(xué)生的動(dòng)情。其中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用起了很重要的作用，它為課堂營造了一種唯美動(dòng)情的氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種特定的氛圍中，學(xué)生帶著對(duì)美的期待進(jìn)入文章的情感世界，與作者作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。而這種情感體驗(yàn)形成的一種動(dòng)力，促使他們主動(dòng)去探求美，從而領(lǐng)悟散文所營造的美好意境。雖然在課件的準(zhǔn)備上我花費(fèi)了大量心血和精力，但最終的結(jié)果讓人欣慰。

這個(gè)案例說明，教師一定要具備教學(xué)資源的開發(fā)意識(shí)與能力，善于利用自己的優(yōu)勢(shì)，善于把握課堂節(jié)奏與氛圍，在教學(xué)中注重突出語文的實(shí)踐能力和綜合能力，珍惜學(xué)生的情感體驗(yàn)與感悟，開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，讓課堂靈活開放起來。

作者簡介:王芳芳，山西省晉城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。