淺談小學體育籃球教學

摘要 本文試就小學體育的籃球教學做分析，旨在闡述運用正確的教學方法對提高學生的球類運動知識和技能水平發展的促進作用。小學體育籃球教學就是要從教學內容出發，根據學生身體發育的實際情況和學習發展需要制定適宜的教學方法，以此來激活學生參與體育鍛煉的主動性和積極性，提高體育課堂教學的有效性。小學體育籃球教學在發揮學生學習的激情和興趣的基礎上，應該關注學生的球感、運球動作、球技運用等方面，讓學生在學習練習的過程中，能夠不斷地提高知識和技能，提高他們的球類運動水平。

關鍵詞小學體育與健康籃球教學策略

中圖分類號:G623.8文獻標識碼:A

《全日制義務教育體育與健康課程標準(實驗稿)》中認為，培養學生的球類運動技能，不僅能夠提高小學生的運動協調能力，還能夠讓學生在運動的過程中養成團結合作和奮力拼搏的良好習慣。由此可見，在小學體育教學中，關注籃球教學，一方面，能夠幫助學生進行適當的運動鍛煉，增強他們的身體素質，為他們的未來學習和生活發展奠定堅實的物質基礎;另一方面，能夠讓學生在運動的過程中，養成良好的合作習慣，激起他們的奮力進取精神，促進他們非智力因素的健康發展。筆者在教學實踐中發現，在小學體育籃球教學過程中，依據文本教學內容，確定合理的教學目標，優化教學資源手段，創新教學思維模式，不僅能夠激發學生熱愛籃球運動的激情和興趣，還能夠讓學生在運動的過程中，增強身體素質，真正實現新課程體育教學的“健康第一”指導思想。

1小學體育籃球教學的意義

(1)小學體育籃球教學能夠拓寬學生的運動量。教學中借助籃球來培養學生的運球能力、跑步能力、動作協調能力等方面，從而增加了學生的體育運動量。

(2)小學體育籃球教學能夠激發學生運動的激情。興趣是最好的老師，學生通過在打球的過程中，能夠充分地調動他們的學習運動思維，增強他們學習的信心。

(3)小學體育籃球教學能夠培養的良好品質。籃球運動需要一定的耐力和意志，學生在運動的過程中要想達到教學目標要求，就必須不斷地反復訓練，以此來培養他們良好的品質。

2 小學體育籃球教學的過程

2.1制定明確的教學訓練目標，增強教學的指導性

球類教學應該緊緊圍繞學生的身體發育和教學任務目標要求，制定合適的教學目標，以此來提高課堂教學的有效性。筆者以為，在制定課時計劃時做到難易適度、繁簡適量、詳略得當，區別對待。一方面，為籃球教學明確合適目標，便于學生學習掌握;另一方面，能夠滿足不同層次的學生學習發展需要。

筆者以為，制定明確的教學訓練目標，增強教學的指導性，主要表現在:(1)關注學生的身體發展差異，按照“以生為本，全面發展”的原則進行，以確保每一位同學都能夠得到發展;(2)注重基本動作要領的訓練，以此來提高學生的打球規范性和合理性;(3)注意性別差異制定適合的教學目標，以此來讓各種學生都能夠得到滿足和發展，從而提高他們的學習熱情;(4)教學目標應該體現一定的梯度，既要能夠讓學生在注重基礎訓練的基礎上，能夠實現提高他們的知識和技能發展的目的。

例如，在“三步上籃”的教學中，筆者為了能夠讓學生掌握規范性的動作要領，特進行了如下的教學:(1)確定教學的目標，即學生應該達到的技能水平;(2)通過多媒體展示的方式讓學生了解三步上籃的基本理論知識;(3)通過教學講解示范的形式，幫助學生掌握三步上籃的基本動作要領;(4)利用小組競賽的形式，鼓勵學生進行反復的訓練，以此來提高他們的運動水平。

2.2運用多元化教學方法，激發學生的學習興趣

新課程體育教學要求教師在教學的過程中，能夠根據學生的學習發展需要和教學內容要求，優化教學資源和手段，鼓勵學生能夠在運動的過程中嘗試和探索運用多種學習方法來完成教學任務。這樣的教學建議，一方面，是學生學習發展的必然需要;另一方面，是教師發揮學生學習主體作用，提高教學效果的必然。

對此，筆者以為，在課堂教學中，運用多元化教學方法，能夠激發學生的學習興趣，是學習新知、探求未知、掌握某項技能的巨大動力。要培養小學生對籃球運動的興趣和積極性，可以根據小學生各年級不同的特點進行不同的興趣培養，做到“因材施教”。這主要的方法有:(1)圍繞教學內容，進行分解式教學，讓學生在逐層的教學中能夠有所收獲;(2)對小學低年級學生可以通過籃球韻律操、簡單的籃球游戲來激活他們的運動興趣;(3)通過游戲誘導的方式，讓學生在充滿趣味的環境氛圍下，激起學習的興趣;(4)通過觀看現場比賽的錄像來激活學生的學習激情，以此來培養的興趣。

例如，教學的過程中，教師根據學生學習的生理和年齡特點，采用了“運球接力”的游戲方式來激活學生學習的主動性和積極性。這些方法是:(1)建議學生通過自選的方式來進行自由組合學習合作小組，幫助他們養成團隊合作的良好習慣;(2)教師講清楚運球接力的注意事項，特別是一些嚴格的動作要領;(3)教師充當裁判的角色，讓學生以小組為單位進行比賽，并對學生的比賽結果做實事求是的評價;(4)教師對獲勝的小組予以一定的物質獎勵，以此來激發他們參與籃球運動的興趣。

2.3教師講解示范，規范學生的籃球動作

教師是課程教學的主導，也是學生獲取籃球知識的重要載體。正是基于以上的認識，筆者以為，在教學過程中教師的講解示范對提高課堂教學的有效性和學生的籃球運動水平具有不可替代的作用意義。教師的講解示范，一方面，能夠幫助學生更為直觀清晰地了解籃球運動的軌跡;另一方面，能夠幫助學生更好的理解記憶。

教師講解示范，規范學生的籃球動作，主要包括:(1)運球，在教學過程中，教師可通過“原地左右拍球”、“手腕運球”、“繞圓圈運球”等方式，讓學生在不斷地實踐模擬中提高自身的運球水平;(2)傳接球，教師在教學的過程中，可通過單人運球、雙人運球、小組運球比賽等方式進行教學，特別是一些游戲運動形式的運用，不僅能夠消除學生練習的枯燥無味之感，還能夠讓學生的球感在反復的練習中不斷提高;(3)投籃，在教學中，教師可運用“雙手胸前投籃”、“單手肩上投籃”、“跳起單手肩上投籃”等方式進行該項目的訓練教學，讓學生有一定的球感;(4)比賽，即在學生掌握了上述籃球技巧后，教師可組織學生進行籃球比賽，以此來增強的實踐運動本領，提高訓練的有效性。

3 小學體育籃球教學的注意點

(1)注意選擇適合的場地。籃球運動需要一定的場地和器材。對此，在教學的過程中，教師應該事先選擇好合適的場地，注意地面的平整，以防意外事情的發生。

(2)注意采取積極的保護措施。在教學過程中教師應該深入其中，幫助學生糾正一些不規范的動作，提高他們的球技水平。同時應該采取一些保護措施，以保證學生的運動安全。

(3)注意反復的訓練。籃球教學是一門實踐性非常強的科目。教師在教學的過程中，可借助多種的訓練方法蘭提高學生運動的興趣，特別是注意反復訓練，提高學生的運球和投球水平。

綜上所言，在新課程小學體育與健康的教學過程中，教師應該發揮自身的主導性作用，通過運用多元化的教學思維模式來激發學生參與運動的主動性和積極性，從而提高籃球教學的有效性。這樣的教學模式必將增強學生的身體綜合素質。