淺談院校學風建設的基本對策

摘要學風是一所學校長期以來積淀的獨有文化，是一種治學精神，治學態度，起著引導、規范、激勵師生的作用。本文從院校學風建設的角度，以本院學風建設的具體實施為依據，著力對院校如何進行學風建設進行了粗淺研究。

關鍵詞學風建設對策

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

學風，簡單地理解就是指學習的風氣，對一所院校而言，學風指的是學校里所有人(包括學生、教師、管理者)學習的風氣。學風集中反映了學生在學習過程中，教師在教學、科研過程中，管理者在治學、管理過程中體現出來的行為習慣和精神風尚。它作為一種無形的精神力量，在院校育人過程中發揮著特殊的作用，不管是對個人的發展還是對院校的發展，學風對其產生的影響都是深刻且持久的，是任何規章制度和管理機構都不能替代的重要的教育力量。

我校作為一所底蘊深厚、基礎堅實的士官任職院校，經過30多年的發展，秉承“以苦為榮、敢為人先、克難奮進、勤儉興校”的襄北精神，正在向爭創全軍一流院校昂首邁進。但是我們也應認識到，盡管學風建設的整體情況良好，大多數教師愛崗敬業，大多數學生學習目標明確、態度端正，仍然存在一些不容忽視的問題。

一方面，部分教師對待教學、科研態度不嚴謹，對教師整體的素質提高有很大的影響。如我院少數教師缺乏責任感，不注重自我修養、言談舉止，容易對學生形成誤導。還有的教師不能樹立正確的教師風范，教學方法單調，存在“滿堂灌”現象。學生的學習也存在諸多問題，學習目標不明確，學習動力不足等。另一方面，教學管理方面存在問題，不適應當前的教育的發展。我院是具有任職教育特色的專業院校，但目前的教學管理制度、教育模式、課程設置都與任職教育的需求有一定差距，需要不斷更新。如我們的培養計劃、某些課程設置不能適應部隊后勤發展的需要，許多專業設置仍然遵循過去舊的體系。這也就不可避免的造成學生不愿聽講，缺乏專業興趣的后果。

學風建設涉及到學校的方方面面，結合以上問題以及我院的具體情況，從今后院校發展的角度出發，就院校校風建設的具體措施，提出幾點看法。

(1)明確職責、加強領導，形成全員高度重視、全校形成齊抓共管的工作機制。學風建設是一項系統工程，需要全校上下各個部門的通力合作，學校日常管理的各個環節都要為良好學風的養成提供支持。我院今年正處在迎評攻堅階段，院領導對優良學風的形成非常重視，院長、政委親自牽頭，組織協調全院的學風建設工作。教務、教保、各系單位全面支持輔助，由各隊教員和隊干具體負責本隊的學風建設，爭取通過多方不斷的努力，在襄北精神的指引下，形成和加強我院的良好學風。

(2)加強學生的思想教育工作，明確學習目標，掌握科學的學習方法，提高學習效率來促進和加強學風建設。各級、各部門管理人員要針對不同層次的學生開展有針對性的思想教育，在指導學生學習時應把重點放在“如何掌握學習方法，如何提高學習效率”上來，幫助端正學習態度，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，從而提高學習效率。由于我院學員來源廣，學歷層次參差不齊，對學員的學習采取“因人而異、層層深入”的措施。從生活的各個方面培養學員善于發現、活學活用的作風，在課堂上靈活使用教學方法，啟發學員思考，使所有人都養成自覺學習、勤于思考的習慣，從而增強整個校園的學習氛圍，為良好的學風加分。

(3)端正教風，增強責任感，以良好的教學態度和職業風范促進學風建設。教師是學風建設的直接影響者。作為教師，首先要加強思想教育，學習有關文件和各項規章制度，增強自身責任感。其次，要通過各種手段提升授課質量，同時應注重師德建設，建立一支師德高尚的教師隊伍。近年來，本院一直著力于師資力量的培養。堅持集體備課和定期考核的制度，教員隊伍定期參加培訓，課后進行總結講評，年底進行教員授課質量的全面考評。此外，通過多種形式擴大教育廣度，與外校舉辦教學交流會，提高教學質量的同時，對教員本身也是一種鍛煉。通過自身的努力與外在的條件，不斷提高我院教員的治學態度和敬業精神，樹立起“以教風促學風”的思想觀念，調動廣大教員教書育人的積極性，為更好地培養人才提供有力保證。

(4)加強教輔人員與教學管理隊伍建設，團結協作，全力服務學風建設。教輔人員是校園的一支特殊隊伍，是為學生提供管理服務工作的直接踐行者和代表者，直接關系著學生思想政治教育工作的成敗，是確保學風建設順利推進的基礎。對于我院的特殊情況，學員平時接觸最多的就是各隊的隊長和教導員，因此，隊干在加強政治與業務培養的同時，應在生活上多關心和愛護他們，幫助他們解決生活中遇到的實際問題，制定相關鼓勵措施，使其自身不斷獲得提升。通過所有人員的一致努力，形成團結、和諧、奮進的校園氛圍，從而推進我院的學風建設。