心理咨詢與輔導技術在課堂教學中的應用

摘要心理咨詢與輔導有很多理念和技術，如:尊重、共情、積極關注、傾聽的技術等。在新時代背景下，這些理念和技術，可以運用到實際課堂中，指導教師的教學工作。

關鍵詞心理咨詢與輔導課堂教學應用

中圖分類號:G44文獻標識碼:A

新課程的核心理念是以學生發展為本，特別強調學生在教學過程中的主體地位，這就要求教師應尊重學生，提高學生的學習興趣;優化教學環境，加強交流與合作。而心理咨詢的思想以及其特有的理念與技術，對教師在新時代背景下的教學具有啟示與指導作用。

1根據學生的特點和需要確定教學目標

心理咨詢與輔導的目標是咨詢者與來訪者根據當事人的潛力、水平以及周圍的環境來制定的。①教師的教學對象是學生，所以教學目標的制定一定要根據學生的知識水平以及心理特點來制定。任務或目標應該是具體而科學的，是符合學生發展需要的。另一方面，這樣的任務與目標又應該是有生命力的，即適應學生知識能力準備基礎的，也不應距離學生生活經驗過分遙遠。

2 創設和諧的課堂環境

學生只有在輕松愉快、得到尊重的環境中才能激發學習熱情，提高學習質量。而創設和諧的課堂環境最主要的就是要有和諧的師生關系。建立良好關系的基本條件有共情、尊重、真誠、積極關注等。那么，教師也可以運用心理咨詢的思想來建立和諧的師生關系。

尊重和真誠是建立良好師生關系的基礎。尊重意味著完整接納一個人，既接納一個人的優點，也要接納一個人的缺點。②真誠就意味著教師要真實展現自己，教師可以適當開放(如平時可以和學生談自己的一些快樂、煩惱)、暴露自己的某些經歷、思想、情感等。③注意，真誠不是自我發泄，過多地宣泄自己反而會產生負面效果。

有些教師不太喜歡后進生，因為他們學習成績差，還愛擾亂課堂紀律，殊不知，那些所謂的“差生”，就是因為沒有受到老師和同學的尊重和關注，所以才自暴自棄，以擾亂紀律來獲得別人的關注。因此，教師要對后進生給予積極關注，幫助他們全面認識自己和周圍環境，發現自己的長處、光明面和未來的希望，相信他們可以通過努力改變自己，比現在更好。④

3 基于心理咨詢思想的提問

提問是師生課堂互動的主要方式，基于心理咨詢思想的提問可以增加提問的有效性，而有效的提問則是發揮教師主導、學生主體作用，調動學生學習主動性、積極性的有效方法之一。⑤

(1)提問的語氣和表情要溫和。溫和的語氣和表情會消除學生的擔心和顧慮，他們了解到教師的主要目的是讓他們說出自己的想法和見解，而沒有對錯之分時，他們會有更多的自我暴露，思維也會更加流暢。

(2)給予必要的說明和引導。有些學生可能對所提問題只是有個粗略的想法，還沒有深入的思考，在回答問題時，就會出現自發性沉默的現象，這時候教師可以對他剛才的回答作一說明。簡單的說明使學生理清自己的思路，并給學生深化所談問題的機會。有的學生可能回答不上來或者不敢回答問題，這時候教師要盡量消除學生的緊張，縮小問題的范圍或降低對學生的要求，先從簡單的問題出發，再逐漸深入。

4 師生共同提出問題，確定探究方案

新課程的基本理念之一是倡導探究性學習，教師要誘導學生發現問題、提出問題，并鼓勵他們進行探究，但不是所有的問題都適合探究，教師也要根據問題的可行性和是否有意義來確定要研究的問題。問題提出后，教師要引導學生分析問題、討論探究的思路，并在實驗的預案確定最佳方案。

5 巧妙地處理課堂上的意外事件

在課堂中經常會有教師意想不到的事情發生，一個懂心理學的教師會用心理咨詢的理念來處理意外事件。如一個女同學在課上突然哭了起來，問起原因才知道，她的爺爺前兩天去世了。這時教師走到她身旁，用半蹲的姿勢對她說:“疼愛你的爺爺突然離開你了，你感到特別的難過，現在坐在這里也沒有心思聽課了是嗎?” 這樣就和學生產生了共情。另一種情況:老師正在講課時，突然聽到一陣響聲，原來是某同學在課上制作的汽車模型突然發出了聲響。這時教師不是上前訓斥那位學生上課不認真聽講，并沒收他的汽車模型，而是用溫和的語氣說:“你能用生活中的廢品制造出這樣的模型真是了不起啊，沒想到你挺有創造才能的，汽車的發動機是不是需要改進一下呢?我們下課再研究它好嗎?” 教師把注意力轉移到他的汽車模型上，一方面減少了學生因制造噪音而產生的緊張情緒，另一方面使學生認識到了自己的創造才能，對自己充滿了信心。只要教師善于運用心理咨詢的思想和理念，就會收到意想不到的教學效果。